沪教版九年级上册24.4平面向量的运算讲义设计.docxVIP

PAGE 1 主 题 平面向量的运算 教学内容 学习目标： 1．理解实数与向量相乘的意义，会画实数与向量相乘所得的向量，会进行向量的线性运算和化简算式； 2．知道向量加法、实数与向量相乘的有关运算律； 3．知道平行向量定理，知道向量的线性表示和向量的分解的意义． 互动：（此环节设计时间在40－50分钟） 回顾上次课的预习思考内容 向量的加法和减法的运算方法是什么？怎么表示的？平行四边形法则是怎么表示的？（任取两个向量，作图说明下） 参考答案：向量的加法和减法的运算方法是三角形法则； 如图所示：任取两个向量作图 思考：我们知道，那么 ？ ？ 即几个相同的向量相加，是否能像几个相同的数相加一样呢？以上面问题作图说明一下。 参考答案：； 如图：作出，此时，又由于与方向相同且 故，∴ 同理： C C’ B’ A’ O’ O A B C 类似的也可以有： 注意：根据实数与向量相乘的意义画图后与学生共同归纳，,体会实数与向量相乘的几何表示，初步感受到实数与向量相乘的积是一个与原向量平行的向量． 知识点归纳： 一般的，设为正整数，为向量，我们用表示个相加；用表示个相加．又当为正整数时，表示与同向且长度为的向量. 在此基础上规定向量的另一种新的运算，即实数与向量相乘的运算： 为实数，为向量；如果，那么的长度；的方向：当时，与同方向；当时，与反方向。 如果或，那么； 根据实数与向量相乘的意义： 练习： 如图，矩形ABCD中，E、M、F、N 是AB、DC 的三等分点，设试用向量表示向量. AEDMB A E D M B F N C 思考：如图，已知非零向量，求作（1） （2）（3） （4） （5） （6）。观察、比较（1）与（2），（3）与（4），（5）与（6）的结果，你有什么发现？ 参考答案：图略；；； 讨论：通过前面的发现，讨论总结一下实数与向量相乘运算的一般规律。 注意引导实数变成一般字母的规律；同时注意让学生体会实数为负数同样成立的举例验证 设为实数，为向量，则 （1）实数与向量相乘的结合律：； （2）实数与向量相乘对于实数加法的分配律：； （3）实数与向量相乘对于向量加法的分配律：． 练习： 1．下面给出四个命题中不正确的是（ ） A．对于实数和向量恒有： B．对于实数、和向量，恒有 C．对于实数和向量，若，则有 D．对于实数和向量，若，则 2．计算：. 3．如果向量满足关系式，试用向量表示向量. 参考答案：1．C ． 3． 思考：若是非零向量，，那么向量与有什么位置关系？ 答案：若m为正数，则 与同向，； 若m为负数，则 与反向，． 思考：如图，在等腰梯形ABCD中，，EF是梯形中位线，AD=2，BC=4，设,能将向量用向量表示出来吗？ A A B C D F E 参考答案：∵ ∴ 且 结合图形可知与同向，与反向；又 ∴ ∴ 备注：老师适当给出规范过程供学生模仿； 讨论：已知是非零向量，如果，那么能用表示出来吗？ 答案：如果是非零向量，那么由可知 与同向或反向；设，得；当 与同向时，；当 与反向时，， 如果，那么； 平行向量定理：如果向量与非零向量平行，那么存在唯一实数m，使. 练习： 1．设非零向量，，满足，判断向量，是否平行？ 2．已知，其中是非零向量，判断向量，是否平行？ 参考答案：1．平行； 2．平行 精选例题：（此环节设计时间在20－30分钟） 例题1：我们把长度为1的向量叫做单位向量，通常用符号表示，模长表示为：，则下列说法错误的是（ ） A. 有无数个 B. 不同的单位向量，它们的方向不同 C. 设是非零向量，且，则 D. 设是非零向量，且，则 参考答案：C 备注：重点强调单位向量的概念； 试一试：若向量与单位向量的方向相同，且，则＝________．（用表示） 参考答案： 例题2： 如图，已知两个不平行的向量． 先化简，再求作：． （不要求写作法，但要指出所作图中表示结论的向量） 解： ABO如图：则为所求 A B O 备注：老师注意总结引出以下概念： 1．向量加法、减法、实数与向量相乘以及它们的混合运算叫做向量的线性运算. 2．如果是两个不平行的向量，、是实数，那么叫做线性组合. ADCBFE例题3：如图，梯形中， //，、是、的中点，若，，那么用、的线性组合表示向量 ． A D C B F E 解：∵ ∴ ∴． 备注：注意已知向量和所求向量的方向，要求学生习惯性在图中标出。 试一试：在△中，点 在边 上，