双峰县第一中学高中地理课堂教学设计和教学反思.docVIP

高中地理课堂教学设计 课题名称____对流层大气受热过程_____设 计 者______孙乐平___________ 单 位__双峰县第一中学___授课年级__高一年级__授课时间__________ 章节名称 第三节 对流层大气受热过程 学 时 1课时 课标依据 运用示意图等，说明大气受热过程，并解释相关现象 课标解读： （1）教学重点应指引学生通过绘图方式理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。 （2）大气受热，需要明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源；太阳辐射到达地面前被大气削弱，对比分析吸收、反射和散射的特点；太阳辐射是大气根本的热源，地面是大气直接的热源；大气受热过程实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程；影响地面辐射的主要因素，着重解释下垫面因素。（综合思维） （3）解释生活中的相关现象是本条标准要求的重点，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理，关注环境保护、国际合作、可持续发展。（地理实践力、人地协调观、区域认知） 教学目标 知识与技能 画出简图说明大气的受热过程并解释大气受热的直接原因太阳辐射、地面辐射、大气辐射和大气逆辐射四种辐射之间的关系；（综合思维） 能用简图推导月球表面昼夜温差大的原因； 用所学知识解释生活中的实际事例。（地理实践力、区域认知） 过程与方法 通过学习大气的受热过程，能够绘制“太阳辐射和地面辐射、大气逆辐射关系示意图”并用简练的语言表述温室效应的原理及影响。培养学生的动手能力和知识迁移能力 通过对各种图像的阅读分析，学会正确的读图方法，提高读图、析图能力。（综合思维） 通过学习，学生能够结合生活实际理解生活中的实际问题。 情感态度与价值观 帮助学生树立正确的环境观，培养探索大气环境的兴趣（人地协调观） 通过探究实际问题，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感，培养科学精神（综合思维） 内容分析 本部分教学内容是高一年级必修一第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节《大气环境》中第一个重要知识点。? 教材先阐明对流层中的天气过程是能量在对流层中传递和转换的表现；接着着重阐述大气对太阳辐射的削弱作用，大气对地面的保温作用，为学习大气运动垫下基础。其中教材中的活动题让学生结合大气的削弱作用和保温作用的原理说明及解决现实中的地理问题。 学情分析 本节课的授课对象是高一的学生，他们的年龄都在16岁左右，这是一个由感性向理性转化、充满叛逆、矛盾和成长空间的年龄阶段。? ??通过《太阳对地球的影响》和《大气垂直分层示意图》的学习，知道了地球的根本热量来源是太阳辐射和大气层的基本特征，但对削弱作用的三种表现形式的区分有一定难度；对太阳辐射、地面辐射、大气辐射和大气逆辐射的特点及作用易混淆，对相关地理现象的解释存在一定的偏差。 他们对于阅读和使用地图已掌握了一些基本技能和方法，但要在地图中能获取的地理信息进行挖掘，甚至运用多幅地图和相关资料结合分析时，他们就有难度了，因此需要通过多读图来加强和提高学生读图用图的能力。? 学生课前需要 做的准备工作 预习课文，完成课前自主学习，了解基本知识 学习环境 普通教室（）多媒体教室（√）网络教室（ ）其它教室 关于教学策略的选择 问题引导法：将问题分解为一个一个梯级深入的小问题，引导学生逐步理解，水到渠成 案例分析法：通过实际自然景观过程的图片展示弥补学生直接经验的不足 多媒体辅助教学法：形象、直观展示。引发学生学习兴趣，积极思考，帮助学生建立一定的知识网络。 课 堂 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 导 课 设 计 勤劳聪慧的中国人创造了许多的神话故事，其中有一则是关于月亮的，它就是《嫦娥奔月》，你们看，嫦娥衣 飘飘的奔广寒宫而去。我们的宇航员却穿着厚重的太空服才能在月球上行走，这是为什么呢？这节课我们一起学习对流层大气的受热过程 带着疑问进入本节课的学习 展示图片：《嫦娥奔月》和《宇航员登月》 ”。 激发学生探究的欲望 新 课 教 学 设 计 转承：我们已了解大气的垂直分层，也知道人类的生产生活基本上是在对流层进行的。对流层中的气温变化和风霜雨雪等天气过程，是能量在对流层中传递和转换的表现。那大气的根本能量来源是什么呢 展示太阳辐射中各种波长的光所占比例（彩色光谱图），回顾太阳辐射的知识 到达地面的太阳辐射是到达大气上界的太阳辐射约一半，这是为什么呢？ 大气对太阳辐射的削弱作用，主要有哪几种形式？各有什么特点？ 用削弱作用，解释以下地理现象 （1）多云比无云的白天气温？ （2）晴朗的天空多呈现蔚蓝色，而阴雨天呈现灰白色？ （3）日出前的黎明和日落后的黄昏天空是明亮的？ 5、探究 交通红绿灯为什么偏偏选择红绿黄灯，以规定“红灯停，绿灯行”？ 6、画出大气对太阳辐射的削弱作用的思维导图