高中教学课件：1-4-1用空间向量研究直线、平面的位置关系.pptx

1.4 空间向量的应用1.4.1用空间向量研究直线、平面的位置关系学习目标核心素养1.了解空间中点、直线和平面的向量表示.2.掌握直线的方向向量、平面的法向量的概念及其求法；（重点）3.熟练掌握用方向向量、法向量证明线线、线面、面面间的平行与垂直关系.（重点、难点）1.通过空间中点、直线和平面的向量表示的学习，培养学生直观想象和逻辑推理的核心素养.2.通过直线的方向向量和平面法向量的学习，培养学生数学运算的核心素养.3.借助利用空间向量解决平面问题的学习，提升学生的数学运算和逻辑推理的核心素养.回顾引入 我们已经把向量由平面推广到空间，并利用空间向量解决了一些有关空间位置关系和度量的问题.我们发现，建立空间向量与几何要素的对应关系是利用空间向量解决几何问题的关键. 我们知道，点、直线和平面是空间的基本图形，点、线段和平面图形等是组成空间几何体的基本元素.因此，为了用空间向量解决立体几何问题，首先要用向量向量表示空间中的点、直线和平面.探究新知思考1　如何用向量表示空间中的一个点？P . . O探究新知思考2　我们知道，空间中给定一个点A和一个方向就能唯一确定一条直线l.如何用向量表示直线l？. P?B（1）点P在直线l上?A A. （2）点P在直线l上ll?? ①. PB①式和②式都称为空间直线的向量表示式.. O结论：空间任意直线由直线上一点和直线的方向向量唯一确定.探究新知思考3　（1）一个定点和两个定方向能否确定一个平面？如果能确定，如何用向量表示这个平面？. P?. O? ①????说明：点O与向量，不仅可以确定平面α，还可以表示出α内任意一点.这种表示在解决几何问题时有重要作用.结论：点P位于平面ABC内. PCAB③式都称为空间平面ABC的向量表示式.. O结论：空间中任意平面由空间一点及两个不共线的向量唯一确定.探究新知思考3　（2）一个定点和一个定方向能否确定一个平面？如果能确定，如何用向量表示这个平面？?定义：直线 l⊥α，取直线 l 的方向向量，称向量叫做平面α的法向量.. A??. P结论：空间中任意平面由空间一点和一个法向量唯一确定.类型一　求平面的法向量典型例题?例1 如图，在长方体，， ， ，的中点.以为原点， ， ， 所在直线分别为轴、轴、轴，建立如图所示的空间直角坐标系.（1）求平面的法向量；（2）求平面的法向量.?????????????分析：（1）平面垂直，其法向量可以直接写出；?（2）平面可以看成由， 中的两个向量所确定，运用法向量与它们的垂直关系，可转化为数量积运算求得法向量.类型一　求平面的法向量典型例题?例1 如图，在长方体，， ， ，的中点.以为原点， ， ， 所在直线分别为轴、轴、轴，建立如图所示的空间直角坐标系.（1）求平面的法向量；（2）求平面的法向量.?????????????解：（1）因为垂直与平面，?所以平面的一个法向量.?（2） 因为， ， ，的中点，所以，，的坐标分别为?， ，，? ， 类型一　求平面的法向量典型例题?例1 如图，在长方体，， ， ，的中点.以为原点， ， ， 所在直线分别为轴、轴、轴，建立如图所示的空间直角坐标系.（1）求平面的法向量；（2）求平面的法向量.?????????????设，则?⊥ ， ⊥ ，??取3，?则3，?于是.总结提升平面的法向量的求解方法：?（1）设直线l的方向向量为＝(a，b，c)，如果l⊥平面，则平面α的一个法向量为＝(a，b，c).?（2）①设出平面的一个法向量为＝(x，y，z)，②找出(或求出)平面内的两个不共线的向量的坐标：＝(a1，b1，c1)，＝(a2，b2，c2)，??③依据法向量的定义建立关于x，y，z的方程组④解方程组，取x，y，z中一个为非零值，即得法向量，由于一个平面的法向量有无数多个，故可在方程组的解中取一个最简单的作为平面的法向量.小试牛刀zyx?平面小试牛刀zy?设平面SCD的法向量＝(x，y，z)，则?⊥ ， ⊥ ，x? =0， =0 ，即取x=2，则y=-1,z=1,即＝(2，-1，1)，??所以，平面SCD的一个法向量为＝(2，－1，1).探究新知空间中平行、垂直关系的向量表示（数形结合）线线平行l1 ∥l2 ? _________ ?u1＝λu2 (λ∈R)线面平行l∥α ? u⊥n ? _____＝0面面平行α∥β ? n1 ∥n2 ?______________线线垂直l1 ⊥l2 ? u1⊥ u1 ? __________线面垂直l⊥α ?u∥n ?_____________面面垂直α⊥β ? n1 ⊥n2 ? _________u1 ∥u2u·n n1=λn2(λ∈R)u1· u1 ＝0u＝λn (λ∈R)n1 ·n2 ＝0类型二　利用方向向量和法向量判定线面的位