- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
教育教学感悟
对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有一些。按
我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。
一节课是否有效, 老师自身是十分重要的。 对教材的充分理解,
之后备好一节课。上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必
不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,
教学中练习的设计是否合理科学, 有没有考虑到面向全体学生、 是否
做到每一次练习都有明确的目标和要求, 从而达到巩固知识、 培养技
能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以,备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态
生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有
效的教学对预设的要求不是降低了, 而是提高了。 预设要能真正关注
学生的发展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的
保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件; 能促使课堂多向、
多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材,
改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。
首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。教材是教学内
容的载体,每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材,了解教材的
基本精神和编写意图, 把握教材所提供的数学活动的基本线索, 分析
教材所渗透的数学思想、 方法和学生活动的科学内涵, 这样才能体会
新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。
其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案” 。学生是学习的
主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离
开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,教师要充分考虑,预设
学生可能出现的情况, 并采取相应的对策。 即对整个教学过程进行一
种有准备、有意识的预设。
第三,重课堂动态生成,着眼学生发展
过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生
的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更
有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,教师
要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有
案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、
判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息, 灵活驾驭教
学过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。
第四、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的
重要保证
有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、
高效率的练习。 科学合理的练习是学生学习数学, 发展思维的一项经
常性的实践活动, 也是师生信息交流的一个窗口, 应着眼于学生的发
展,而非单一的、 千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的
疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。从而实现数学知识的
巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以
培养,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。
对待学生要多一些表扬
在教育教学中要善于发现学生优点,对学生多加鼓励,使他们
在情绪上得到满足,使之学习心境保持“愉悦” ,从而使学生的感觉、
知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态,产生求知的欲望和情感,
强化学习效果,并取得求知的成功。生命的终极目标是幸福,成长过
程的最佳状态是快乐。自爱是快乐之源!
1.了解学生,善待学生
学生不爱学习的原因是多样的:或感到自己基础差,或感到某
学科没意思,或因教师不妥善的批评而赌气放弃 ,, 但有一点是相同
的,几乎都是主观原因所致,不愿学、不想学,是他们的普遍心理。
面对这种情况,若想实现教与学的双赢我们就要多一些好的方法。
让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们,如何做到这一点?美
国一位作家这样评价教育—— “对孩子们来说, 一句赞扬抵得上十句
责骂。”我国清代教育家颜元也说过: “数子十过,不如奖子一长。 ”
虽然谈得是家庭教育,但对于学生又何尝不是要“奖”呢?因此,了
解学生,善待学生,是实现教与学双赢的重要途径。
2.尊重学生,学会倾听
青少年时期正处于由儿童向成人过渡的时期,是成长发展过程
中矛盾最为集中的时期。面对学生的诉说,教师一定要认真、专注地
倾听,这本身既是对学生的一种尊重,也是学生的心理需求。千万不
要以为学生说话没什么意思而不耐烦, 甚至打断学生的话敷衍几句甩
手而去,这会极大地挫伤学生想接近你的愿望, 也可能从此他就会远
离你,远离你所教的学科。
3.激励学生,为学生加油
心理学家告诉我们,心理激励是一把挖潜启智、培养学生奋发
努力、快速成长的金钥匙。 因此,在教育教学中要更加注重激励的作
用,而且强调实行“正向激励” 。正向激励,就是以表扬为主。教师
善于表扬,就意味着会赢得教育上的主动权。每个学生,总是想把自
己最可爱的一面展现出来, 希望得到教师和同学的
文档评论(0)