郑东两位数加两位数(不进位加).docVIP

3.两位数加两位数（不进位加） 教材来源：小学数学二年级（数学）/人民教育出版社2013版 内容来源：小学二年级（上册）第11～13页 主 题：100以内的加法和减法（二） 课 时：共15课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：王明辉/郑州市郑东新区外国语学校 【课标要求】 能计算两位数的加法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数的运算解决生活中的简单问题。 【学情分析】 本节课的学习内容是学生已经掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的口算，本节课是学生第一次接触笔算，经过调研发现学生对竖式并不陌生，而且很多学生还会用竖式计算，但都是处于模仿阶段，特别是当遇到两位数加一位数时学生错误较多，列式的的对位出现问题，这说明学生对计算的道理还不理解，让学生经历理解算理和计算方法的过程是本节课的重点。本节课为学生以后进一步学习笔算加减法奠定了基础。 【学习目标】 结合“参观博物馆”的活动，借助“摆小棒”能说出100以内的两位数加一位数的算理和方法。（CS） 通过教师的指导和小组活动，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。（TR） 能利用两位数的不进位加法解决生活中的简单实际问题。（CS） 【评价任务】 完成活动1、思考1、练习1。（DO1） 完成活动2、思考2、3、4和练习2.（DO2） 完成活动1、2和猜一猜。（DO3） 【资源与建议】 本课教材安排了一幅“参观博物馆”的情境图，图中给出了二年级4个班的人数和每个班带队老师的人数，让学生感受到实际生活中存在着需要两位数加法计算解决的问题，体会学习两位数加法的实际意义，激发学生学习数学的兴趣；为后面学习不进位加法和进位加法的例题提供实际背景，让学生从熟悉的情境中发现和提出所要解决的计算问题，有利于学生练习生活实际学习加法计算。 本课是建立在孩子们已经有加法算理、及具备了初步的计算能力基础之上的，通过本节课“参观博物馆”遇见的问题出发，提出遇到的数学问题，然后进入探索解决问题的环节，鼓励学生获取有价值的数学信息。课前通过练习口算，利用学生已有的知识经验，让学生经历探索算法的过程。在探索新知这个过程中，利用PPT课件，形象的展示出遇到的问题，从而激发孩子的兴趣。在教师的引导下，充分发挥孩子的小组活动，进而探索新知，在这个过程中，学生通过摆小棒的小组合作形式，理解算式中每一步的实际意义，提高发现问题、解决问题的能力。最后学生把自己的收获写在学习纸上，帮助孩子总结本节课所学加法的算理，起到巩固本节课的作用。 两位数加两位数的竖式计算 复习引入，创设情境探索交流，获取新知 两位数加两位数的竖式计算 复习引入，创设情境 探索交流，获取新知 两位数加一位数的竖式竖式竖式加法 巩固新知，学以致用 利用新知，课后实践 理解两位数不进位加法竖式计算的算理，能正确计算两位数不进位加法的笔算方法是本节课的重点和难点，主要通过活动思考2、3、4来完成。 【学习过程】 课前准备：情境图，小棒，课件，学习纸等。 复习引入，创设情境 复习20以内加法和减法（一）的口算练习。 探索交流，获取新知 （课件出示 “参观博物馆”的情境）(PO1) 【设计意图：此活动让学生从中发现数学信息，并提出数学问题，有利于学生感受到数学与现实生活的联系，感受到学习100以内加、减计算的价值。】 两位数加一位数的加法 活动1：解决问题1：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ 学生列式并尝试用摆小棒的方法解决。(PO1) 思考1：你会用竖式计算吗？结合摆小棒的过程想一想应该怎样列竖式？(PO1) 小结：在进行竖式计算时，个位和个位对齐。 【设计意图：此活动根据教材提供的学习思路，先让学生借助摆小棒的方法进行计算，非常直观的说明了写竖式是要个位与各位对齐，计算时要先把个位上的数与个位上的数相加，是学生对用竖式计算两位数加一位数的对位及计算顺序更清晰.更有条理。】 练一练1：做一做（第12页）。（DO2） 【设计意图：通过练习，能说出100以内加减法竖式计算的算理——相同数位对齐，为以后多位数的竖式计算打下基础。】 【评价标准：学生能顺利说出100以内加法竖式对位的方法和道理。】 2.两位数加两位数的竖式计算 活动2：解决问题2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 学生尝试借助摆小棒独立列式解决。(PO1、PO2) 小组讨论并试着说一说列式的方法和道理。 思考2：你是怎样列竖式计算的？为什么这样对位？ 思考3：计算是你是从哪一位加起的？(PO2) 【设计意图：学生已有了用竖式计算两位数加一位数的经验，所以此活动让学生自己去尝试笔算两位数加法的算理和算法。不仅有利于学生理解算理与算法的内在联系，也有利于培养学生自主学习的能力。】 练一练2：做一做第1、2题（第13页）（DO2、DO3）