《精子的形成》教案设计.docVIP

生物必修二第二章第二节 《精子的形成过程》教案 生物组 吴晓庆 生物必修二第二章第一节《减数分裂和受精作用》 《精子的形成过程》教案 一、教学目标 (一)知识目标 1．了解减数分裂的概念。 2．通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。 (二)能力目标 1．通过精子的形成过程，训练学生的识图能力。 2．观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。 3. 通过小组合作培养学生合作、交流能力。 (三)情感目标 减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1．教学重点及解决办法 精子的形成(减数分裂)过程及图解 [解决办法] （1）讲清减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。 （2）利用多媒体以动画形式表现减数分裂过程。 2．教学难点及解决办法 减数分裂过程中染色体数目、行为变化 [解决办法]小组合作，用黄、棕两种颜色的纸条模拟减数分裂过程中染色体的行为变化。 3．教学疑点及解决办法 (1)为什么说经过减数第一次分裂后，染色体数目就减少了一半？ [解决办法] (1)从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。从教材插图上看，减半的原因，是同源染色体的分开。 三、课时安排　1课时。 四、教学方法　讲授法、讨论法、直观演示法。 五、教具准备 精子形成过程PPT、课前剪好并分好组的用来模拟同源染色体的彩色卡纸条、模拟细胞的白纸 六、学生活动设计 1．根据亲子代之间染色体数目的稳定性推出成熟生殖细胞的形成方式：减数分裂 2．阅读减数分裂概念，找出减数分裂的特点。 3．推论联会，四分体时期染色体、DNA及染色单体的数量。 4．分析染色体数目减半的原因。 7．根据PPT，利用教具模拟精子形成过程中各个时期的染色体行为。 七、教学步骤　 (一)明确目标 多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。 了解减数分裂的概念，通过精子的形成过程，掌握减数分裂过程及图解。 (二)重点、难点的学习与目标完成过程 引言：个体的发育起点是受精卵。假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目会发生变化吗？ 请推测：成熟的生殖细胞究竟是怎样产生的？ 减数分裂与有性生殖细胞的成熟 1．减数分裂 学习阅读教材，要求学生说出减数分裂的概念，并勾书，找出减数分裂的特点。强调：连续分裂两次而染色体只复制一次，分裂的结果，染色体数目减半。 讲 述：减数分裂是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢？下面，我们结合动物的精子的形成过程，讲述减数分裂的基本过程。 2．精子的形成过程 讲 述：精子在精巢中形成。 (多媒体银幕显示精子形成过程的静止图像。) 在精巢中，通过有丝分裂产生了精原细胞。根据有丝分裂的特征，可知精原细胞的染色体数目与体细胞染色体数目存在一个什么关系？(要求学生答出：相同。)在精原细胞时期，进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期？(要求学生答出：间期。)复制的结果，染色体由(板画)，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。而不是图上画的这个样子。 复制完成后，细胞开始进行第一次分裂，此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分裂的前期，细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方，一个来自母方。(指图说明，使学生弄清楚图上谁和谁是同源染色体，还可以利用指头作比喻，如果一个手指表示一个染色体的话，两只手合在一起，则两个大拇指，两个食指等相应的手指都分别是同源染色体。) 联会后，染色体进一步螺旋化变粗，逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫四分体。(要求学生用手中的卡纸条摆出两个四分体，教师给予指导、点评。教师指图问)图中四分体有几个？(学生应答出：两个。)强调：每一对同源染色体共有四个姐妹染色单体，组成一个四分体，因此，同源染色体的数量就是四分体的数量。由此，我们可以推算，果蝇体细胞有4对8个染色体，减数分裂时，形成多少个四分体？(答：四个。)人呢？(答：23个。)四分体时期，染色体螺旋化程度高，染色体变粗了，可在光学显微镜下清楚地看到每一个染色体有两个单体。(教师提问)此图中，四分体时期画了几对染色体(学生答：2对。)，几条染色体？(答：4条。)几条染色单体？(答：8条。)几个DNA分子：(答：8个。)那么联会时呢？(学生答：仍是两对同源染色体，4条染色体，8个染