校园文化水文化一训三风课件.docVIP

一、校训 1、概念：校训是指学校提出的对学校全体人员具有规范、警策与导向作用的行动口号，它 往往是学校核心理念的具体写照，能概括出学校的整体价值追求， 独特气质，文化底蕴，蕴 含师生的道德理想、 学术人格和历史责任。 校训原本是学校校长讲话中的关键词语， 因为既 有文化底蕴又有工作实效，所以被教师和学生持续、长久地传递下去，经过长时间的淘洗， 就形成了言简意赅的校训。 产生后的校训再经过整合、 提炼和升华， 更能激励和劝勉教师和 学生， 更能体现学校的办学原则与培养目标， 是一种无形的力量， 对于造就培养教师和学生 起着不可估量的作用。原国务院副总理李岚清也曾指出： “要以校训为关键，推动学校的精 神文明建设和校园文化建设。 ” 2、西杆庙小学的校训：春风化雨，播绿成荫。 3、阐释： 春风化雨， 原出自于 《孟子· 尽心上》：“有如时春风雨化之者” ，指适宜于草木生长的风雨， 用以比喻良好的熏陶和教育。绿，为自然，为春天，为万物生灵的颜色，绿色的教育孕育绿 色的生命，播撒下绿色的种子，用爱的春风春雨去化生养育，收获一片冉冉遮天的绿荫。 绿色的教育是一种情怀， 也是一种期待， 西杆庙小学的每一位孩子都彷如一颗颗幼小的种子， 她的萌芽、 成长需要肥沃土壤的滋养和雨水甘露的灌溉， 西斋小学的绿色教育便是要求以慈 爱的情感呵护每一个孩子、 用关心的语言去温暖每一个孩子、 用真挚的行动去启迪每一个孩 子、用远大的目标去激励每一个孩子，犹如春风化雨，让孩子们学会学习、学会生活、学会 健体、学会做人， 那么必会播绿成荫， 今天的一点青葱， 会是明天的森林。 春风化雨蕊蕾绽， 幼苗成萌会有时。 “春风化雨，播绿成荫”的校训一以贯之了西杆庙小学“让生命在绿色中 绽放”的核心理念，也有了新的期许和训示意义，将具体行动和美好愿景融而为一。 二、校风 1、概念：校风是学校风气的总称，包括领导作风、学风、教风以及学校积淀的传统文化精 神和学术探索所形成的风气和氛围， 它能体现学校的办学理念、 育人方针、 学术追求和管理 特色， 是师生员工行动的座右铭。 校风是一个学校各种风气的总和， 是学校在办学过程中长 期积淀而成的具有行为和道德意义的风气， 是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可 的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风 ，教师的教风和学生的学风，是学校品味和格调的重要标志之一。 2、西杆庙小学的校风：科学求真，人文向善。 3、阐释： 在 2001 年 11 月 23 日开幕的“中外中小学校长论坛”上，我国著名教育家、中国科学院院 士杨叔子教授作了题为《现代教育：绿色 ?人文?科学》的主题发言。他说： “科学求真，人 文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！ ”因此，把科 学人文交融起来，才是绿色教育，才能真正培养全面发展的人。综合考虑，仔细斟酌，将已 有的先进的经典理念为我西杆庙小学所用，将 “科学求真，人文向善” 作为西杆庙小学的校 风，力促广大师生养成这样的一种风气， 再合适不过。科学与人文各有所长，科学为人文提 供基础， 人文为科学提供意义。 从各个角度来分析， 绿色教育的本质与时代趋势都是科学与 人文相互交融的教育。科学体现工具理性，人文体现价值理性；科学训练思辨，人文涵育情 感；科学辨析因果，人文评价得失；科学强调是非对错，人文注重好坏善恶；科学着眼于人 类生活的外部环境， 而人文则更关心于人的精神世界。 人文文化， 确立为人之本， 科学文化， 奠定立世之基，科学与人文，实同源共生互通，互补而不可分割。科学是求真的，而人文是 向善的，求真向善的也一定是美的， “科学求真，人文向善”作为西杆庙小学的校风，是绿 色教育理念的所倡导的一种风气、一种体验、 一种追求， 它的根基是人文性，而发展方向则 是科学性， 其宗旨乃是使人朝着人性的方向发展， 为广大师生的生命发展构筑绿色通道， 达 到人人、人物之间的和谐共进。 三、教风 1、概念：教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好的风气。 教师与学生之间的互动关系决定了教风与学风也是双向与互动的。教风不立，学风何以树； 教风不端，学风何以正。教师要忠于人民的教育事业，有远大理想、崇高信念，以及高尚的 思想品格和道德修养，注重完善师德、师仪、师艺。师德是教风之魂，缺乏师德，毫无责任 感，就算水平再高，也达不到教书育人的基本目的。师仪是教风之形，良好的形象 、文雅的仪表、得体的举止，就是树立在学生面前现实生动的参照榜样。师艺是教风之本， 渊博的学识、独立的见解、丰富的教学手段， 对学生不仅仅是一种知识的传递，也是一种人 生境界的张扬。 2、西杆庙小学的教风：爱生善诱，寓教于乐。 3、阐释： 爱生：关爱学生是师德的灵魂