对提高小学科学教学有效性的探讨.docVIP

PAGE PAGE 1 对提高小学科学教学有效性的探讨 　　伴随着课改的深入，小学科学课堂上出现了一些可喜的现象：以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”；“亦步亦趋”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题——这是有效的课堂教学吗？从大量的调查数据和小学科学课堂教学的实际来看，现实中许多课堂是低效甚至是无效的。如何提高小学科学课堂教学的有效性，关键是要找到有效的实现途径。 　　小学科学课堂有效性兴趣作为一名小学科学教师，我们每一节课、每一天所追求的目标就是有效教学。有效教学实际上是一种现代教学理念，我们在教学之前，应该要想好这堂课学生要学会什么？我要教什么？我怎么去教好这堂课？带着这样的想法，我们才能够提高小学科学课堂教学的有效性。小学科学课堂教学有效性主要包括：有效教学是一套策略；有效教学要求小学科学教师不断地对自己日常教学行为进行反思；有效教学需要更多地关注量化或者可测性；有效教学要求教师有效益与时间的观念，关注教学效益；有效教学要求对学生的发展或进步进行关注。 　　一、提高小学科学课堂教学有效性的途径 　　1.注意培养学生学习科学知识的兴趣 　　第一，对于小学科学教材的实质内容要善于挖掘，为了有效地将学生的求知欲激发出来，应该让抽象的科学知识和学生感兴趣的生活原型相互联系起来，使科