《遗传与进化》模块学习目标.pptVIP

选择题解题技巧 一、选择题解题技巧 试题特点　选择题是客观性试题，由于它具有知识覆盖面广、信息量大、评分客观等特点，在高考中是固定题型。这类试题具有构思新颖、思路活、解法巧、思维量大等特点，能从多角度、多方位考查考生的分析和综合判断能力。考生常因顾此失彼而错答，得分率较低。 1．仔细审题，勾画关键词 审题时，要快速准确地找到关键词，并把它勾画出来，让它在你的思维中凸显出来，就像一盏明灯，指引你选出正确答案。 例1　由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后，得到的化学物质是 (　　) A．脱氧核苷酸 B．核糖核苷酸 C．脱氧核糖、碱基、磷酸 D．核糖、碱基、磷酸 本题中的关键词是“完全水解”。 答案　D 2．明确限定条件，缩小答案范围 限定条件的设置，一方面可以考查考生获取信息的能力，另一方面可以考查考生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”。 题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。 限定条件包括： ①限定种类，如时间、原因、影响等； ②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等； ③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根尖细胞，是一个细胞还是一个生物体等； ④限定过程，如是蛋白质的合成过程还是蛋白质的分泌过程等 例2　二倍体植物生活在某些环境条件下容易发生细胞分裂异常，若某二倍体植物经有性生殖产生的子一代植株具有下列变异表现：细胞、器官比较大；抗逆性增强；高度不育等。则这种变异产生的途径可能有 (　　) ①亲本都在幼苗期发生有丝分裂异常，形成未减数的雌雄配子　②父本减数分裂形成正常雄配子，母本减数分裂形成未减数的雌配子　③父本在幼苗期有丝分裂受阻形成四倍体，母本减数分裂形成正常雌配子　④亲本都发生减数分裂异常，形成未减数的雌雄配子 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 限定条件： 答案　B 细胞、器官比较大；抗逆性增强——这些限定条件暗示了该植株具有多倍体植株的特点。 “高度不育”这个限定条件暗示了该植株不是四倍体植物，而①④都提到了“形成未减数的雌雄配子” 3．挖掘隐含条件，完善题干 隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。 隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。 需要注意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下，解题时要善于挖掘，如验证性实验试题的结论一般要求与教材上的结论一致；遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。 例3　将蛙的卵巢放入含有蛙脑垂体提取液的培养液中，同时检测某种激素的含量。经过一段时间培养后，再检测培养液中该激素的含量，发现该激素含量增加，这种激素是 (　　) A．促性腺激素释放激素 B．促性腺激素 C．促甲状腺激素 D．雌激素 隐含条件是“蛙脑垂体提取液中已经不存在完整的脑垂体细胞” 不会合成、分泌促性腺激素和促甲状腺激素，因此含量增加的激素也不会是B、C两个选项所示的激素。 答案　D 4．排除干扰，让真相浮出水面 干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者可以将干扰放在题干中，也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬。正像教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调的“干扰项能反映考生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显”“应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”。故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。 例4　关于叶肉细胞在光照条件下产生ATP的描述，正确的是 (　　) A．无氧条件下，光合作用是细胞ATP的唯一来源 B．有氧条件下，线粒体、叶绿体和细胞质基质都能产生ATP C．线粒体和叶绿体合成ATP都依赖氧 D．细胞质中消耗的ATP均来源于线粒体和叶绿体 技巧阐释　本题中有两个干扰，一个是“光照条件下”，另一个是A选项中的“无氧条件下”。这两个条件连续给出，很容易误导考生排除线粒体，只想到叶绿体。但是只要意识到“呼吸作用的第一阶段也可产生ATP”，就很容易判断出A、D两个选项是错误的。又由于线粒