咏华山导学案资料教程.docVIP

1 《咏华山》第二课时 教学内容：《咏华山》第二课时 学习目标： 1．借助图画，依托观察、思考及想象，指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。 2.学会生字：与、齐 学生活动单 教师导学案 【活动方案】 活动一：读古诗，学生字 注意生字：“ 注意生字：“与、齐”的读音哦！ 2.组内交流。 3.全班展示。 活动二：读课文，学古诗 1. 读第二自然段，思考：华山最显著的特点是什么？哪些句子写出了华山的这个特点? 2.组内交流。 3.全班交流。 检测反馈： 练写生字“与、齐” 一、揭题，导入 1．今天，我们继续学习第25课，一起读——咏华山。 2．上一课，我们读了课文，你知道是谁在咏华山吗？他是怎样赞美华山的呢？我们再来仔细地听一听课文。 通过复习而导入新课，为下一步创设情境做好铺垫，同时通过谈话又掌握了学情，在平等师生对话中发展了学生的语言智能。 二、读古诗，学生字 小孩儿是怎样赞美华山的？ 进行活动一的学习 【设计意图：读通古诗，学习生字，通过各种形式的读激发学生学习古诗的兴趣，为诗文对应理解古诗打下基础。】 三、读课文，学古诗 （一）学习第二自然段 华山是什么样的?它最显著的特点是什么呢？ 进行活动二的学习。 1.指导朗读：啊！华山真高哇！ 2.他们沿着山路艰难地爬上山顶。 结合爬山经验、华山的高度—2000多米，体会艰难。 3. 除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。 看图理解：远远近近的山 诗文对应，理解：只有天在上，更无山与齐。 4. 太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 看图体会华山的高 诗文对应，理解：举头红日近，回首白云低。 5.介绍：文包诗 6.感情诵读。 【设计意图：创设情境让学生感受华山的高与美，在欣赏美景的同时，诗文对应，体会古诗的意思。】 四、学习第三、四自然段 1.这首诗写得真好，所以先生听了也连连点头称赞——（引读）：“好诗！好诗！” 先生还可以加上那些动作来夸他？ 2.知道这个小孩是谁吗？那年才——七岁。 3.一个七岁小孩儿能写出这样好的诗，你想对他说什么？知道他长大以后成了一个怎样有名的人吗？ 4. 是啊，寇准长大后不仅为国家作出了贡献，还写了许多有名的诗、词、文章。这与他从小善于观察，喜爱学习是分不开的。希望小朋友们从小也能像寇准一样爱学习、爱观察，好吗？ 【设计意图：通过“表演”、“对寇准说”，使学生充分感受到寇准的聪明、有才华，渗透学习语文的方法。】 五、检测反馈 练写生字“与、齐” 1.书空。 2.观察在田字格中的位置。 3.范写（边写边说注意点）。 4.描红，临写，小组内互相评价修改。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q