人教版八年级物理下册教案设计：第十章-第3节-物体的浮沉条件及应用.docVIP

PAGE 1 - 第3节　物体的浮沉条件及应用 【教学目标】 知识与技能: 1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件,并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小,使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。 2.运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象,认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。 过程与方法: 通过探究活动提高学生的观察能力,实验操作能力,综合分析能力及语言表达能力。 情感态度与价值观: 1.培养学生对科学探究的浓厚兴趣,对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 2.通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风,激发学生学习情趣;通过学生自己的探究实验,激发学习欲望。发展积极探索的精神,获得谋求内部协调统一的成功体验。 【教学重难点】 重点: 物体的浮沉条件。 难点: 物体的浮沉条件、浮力的应用。 【教学准备】 烧杯、热气球模型、潜水艇模型、橡皮泥、水、盐水、鸡蛋、多媒体课件等。 【教学方法】 自学释疑法、讲授法、分组讨论法、实验探究法。 【教学过程】 一、 引入新课 潜水艇可以浮于水面、可以潜入水底,又能停留在水中。这是怎么回事呢?我们知道浸在水中的物体要受到浮力作用,那么为什么有的物体在水中下沉,有的物体在水中上浮呢?物体在液体中,什么情况下上浮?什么情况下下沉?即物体的浮沉条件是什么? 二、进行新课 (一)物体的浮沉条件 1.物体的浮沉: 演示实验:将同一个鸡蛋分别放在密度不同的盐水中,观察鸡蛋的下沉、上浮、漂浮、悬浮的情况。 解释几种状态:下沉、上浮、漂浮、悬浮。 想一想:(1)鸡蛋在液体中受到哪两个力的作用? (2)在刚才的几种情况中,鸡蛋的重力大小变化吗? (3)鸡蛋受到的浮力大小变了吗? 2.物体的浮沉条件: 受力分析: 上浮 下沉 悬浮 漂浮 沉底 F浮____G F浮____G F浮____G F浮____G F浮__ N=G ρ液____ρ物 ρ液____ρ物 ρ液____ρ物 ρ液____ρ物 ρ液____ρ物 结合物体的浮沉状态寻找物体的浮沉条件。 上浮 下沉 悬浮 漂浮 沉底 F浮G F浮G F浮=G F浮=G F浮+N =G ρ液ρ物 ρ液ρ物 ρ液=ρ物 ρ液ρ物 ρ液ρ物 教师总结:判断一个物体在液体中是上浮还是下沉,取决于它所受的重力和浮力的大小关系。 得出物体的浮沉条件: 根据物体所受力的情况讨论分析: 当物体受到的浮力F浮物重G时,物体就会上浮; 当物体受到的浮力F浮物重G时,物体就会下沉; 当物体受到的浮力F浮=物重G时,物体就会悬浮或者漂浮; 想一想:悬浮与漂浮的共同特点和不同点分别是什么? 师生共同总结出V排和V物的关系。 3.习题练习。 (1)一个重为10 N的木块在水中上浮,最后漂浮在水面上,此木块所受到的浮力 (　　) A.上浮时小于10 N,漂浮时大于10 N B.上浮时大于10 N,漂浮时小于10 N C.上浮时等于10 N,漂浮时等于10 N D.上浮时大于10 N,漂浮时等于10 N (2)一艘轮船从河里驶入海里,发生变化的物理量是 (　　) A.船受到的重力 B.船排开液体的重量 C.船受到的浮力 D.船排开液体的体积 (3)把质量相同的实心木球和实心铁球浸没于水中放手后,木球上浮而铁块下沉,静止后木球受到的浮力__________铁球受到的浮力。? (4)把重5 N、体积为600 cm3的物体投入水中,当物体静止时,受到的浮力是多少?为什么? (二)浮力的应用 根据学案提示,小组完成“浮力的应用”的学习。 1.轮船:轮船做成空心的来获得较大浮力,漂浮在水面上;轮船的大小常用排水量来表示。排水量:满载时,船排开的水的质量。 2.潜水艇: (1)演示自制的潜水艇模型 (2)潜水艇原理图:潜水艇两侧有水舱,当向水舱中充水时,潜水艇加重,就逐渐潜入水中;当水舱充水使艇重等于同体积水重时,潜水艇就可悬浮在水中;当压缩空气使水舱中的水排出一部分时,潜水艇变轻,就可上浮。 总结:潜水艇通过改变自重来实现浮沉。 3.气球和飞艇: 总结:气球和飞艇通过改变浮力大小来实现浮沉。 练习: 1.一个物体的体积是5×10-4 m3,如果这个物体重6 N,那么,它浸没在水中将________(选填“上浮”“下沉”或“悬浮”)。? 2.一物体质量为5 kg,体积为6 dm3,将其放入水中,静止后其所受浮力为多大?(g取10 N/kg) 【课堂小结】 教师:通过本节课的学习,你的收获是什么?你还有哪些疑惑? 【教学板书】 第3节　物体的浮沉条件及应用 一、物体的浮沉条件 上浮:F浮G,ρ物ρ液 下沉:F浮G,ρ物ρ液 悬浮:F浮=G,ρ物=ρ液 漂浮:F浮=G,ρ物ρ液 二、浮力的应用 (1)潜水艇:通过改变自身的重力实现