本土文化作为语文校本教材的开发与应用.docVIP

PAGE PAGE 1 本土文化作为语文校本教材的开发与应用 　　我国新课程改革实行“三级课程、三级管理”，校本课程的实施必然涉及校本教材的开发与应用。而课程作为高度浓缩化的文化，在全球化时代，弘扬本土文化，有利于捍卫多元文化中各民族文化的平等共享，从本土文化的视域开发与应用校本教材，也有利于全面贯彻和实施素质教育。 　　一、本土文化作为语文校本教材开发与应用的目的 　　语文校本课程开发的内容必须充分应用当地自然风光，民俗文化和著名人物等丰富的资源让学生在自己熟悉的环境里学习语文，开发学生的思维，培养学生良好的审美情趣和健康乐观向上的品质，提高学生的语文素养和人文素养，激发学生热爱自然，热爱家乡，热爱祖国的思想感情。永嘉本土文化作为语文校本教材开发与应用的目的就是想学生通过对本土文化的亲历感受和鉴赏，深化热爱本土文化的感情，认识永嘉本土文化的丰富和源远流长，吸收本土文化的营养，陶冶情操，提高道德修养。 　　永嘉县位于浙江省东南部，历史悠久，文物鼎盛，早在新石器时代，瓯越人民就在此繁衍生息。勤劳、淳朴的永嘉人民，创造了璀璨的瓯越文化，新石器时代遗址，东汉的古窑址，宋代独特规格布局的古村落及大量明清时期的宅第、牌楼、砖楼、砖塔、路亭、陵墓等古建筑。享“天下第一江”美誉的楠溪江是国家AAAA级重点风景名胜区，悠悠三百里楠溪江，融天然风光与人文景观于一体。 　　二、语文校本课程的内容设置 　　永嘉本土文化语文课程是我们黄田中学开设的课程，在课程安排中，坚持循序渐进、由感性到理性、逐步提高的原则。从七年级到八年级，共设置三个课题，各有若干个子课题，学生自由选择子课题，自由组合成兴趣小组，对永嘉的本土文化进行研究和探讨。 　　（1）悠悠楠溪江。这是我们学校作为七年级的语文校本课程，共设计十二个课时，包括收集材料和实地考察，成果展示。①认识楠溪江。楠溪江东临雁荡山风景区，南距温州市区23千米，西连仙都，北接仙居，是著名的国家级风景名胜区。三百里楠溪江，逶迤曲折，有三十六湾、七十二滩之称。楠溪江贯穿永嘉南北，溪流自北往南，注入瓯江，流归东海。共分为大楠溪景区、大若岩景区、石桅岩景区、楠溪江源头景区、太平岩景区、岩坦溪景区、四海山景区、珍溪景区等八大景区。是我国国家级风景区中唯一以田园山水风光见长的景区。②走进楠溪江。a.大楠溪景区。位于楠溪江干流中游，包括从渡头至珍溪口大桥的10余千米的水域、滩林及沿江古村落，是整个楠溪江风景名胜区的中心。由大楠溪自然景观带、狮子岩游憩区、芙蓉——岩头文化景观区、枫林文化景观区、芙蓉峰——北坑自然景观区、五尺溪生态景观带组成。主要体现为“水秀”“村古”“滩林美”。自然风光绝佳，人文景观丰富。b.大若岩景区。位于小楠溪中游，是以宗教旅游和自然山水风光旅游为主的景区，以飞瀑、奇峰、幽洞、秀水和宗教文化浓厚见长。c.石桅岩景区。位于鹤盛乡境内，兼具雄、奇、险、秀、幽等特点d.楠溪江源头景区。位于楠溪江源头的溪下、潘坑两乡境内。这里山水风光独特，人文景观丰富，险、奇、幽、古融为一体，儒、佛、道集为一地。e.太平岩景区。位于楠溪江风景区的入口，入口处有书法泰斗沙孟海先生题写的“渐入佳境”四个笔力遒劲的大字。景区主要特色为水秀、岩奇、滩林美及宗教文化浓郁。f.岩坦溪景区。这是一个以楠溪江上游古村落景观及自然山水风光为主的景区…… 　　楠溪江，美在原始古朴、野趣天然；楠溪江，美在纯净柔和。溪流清荣峻茂，秀丽多姿，随江倒影，水清见底，游鱼细石，历历在目，诗意盎然。 　　（2）风韵独具的古村落。这是我们学校作为八年级上册的语文校本课程，共设计七个课时，包括收集材料、实地考察和成果展示。 　　永嘉主要形成于西晋末年。在美丽的楠溪江畔，散布着无数大大小小的古村落，留存着大批完整的宗谱、族谱，给风景区增添了浓厚的人文气息，赋予楠溪江丰富的文化内涵，形成我国古代“耕读社会”与“宗族文化”。①“七星八斗”芙蓉村。芙蓉古村位于楠溪江中游西岸，岩头镇以南。村中并没有芙蓉。只因村西南有三座山峰，岩石赤红，状若含苞欲放的芙蓉，因而得名芙蓉村。始建于唐朝末年，元末明初重建。村庄以天上的“七星八斗”为布局规划建设。意在纳上天的星宿，企望后辈簪缨迭出，子孙发迹。芙蓉村人素尚礼教，民情淳朴，耕读风盛。②文房四宝苍坡村。苍坡村因在苍山的脚下而得名，有846年历史的古村落。村落始建于五代后周，村中街巷呈八卦形。同时以“文房四宝”来布局，建长306米、宽2米的直街称“笔街”，对村西笔架山；以两方池作“砚台”；砚台两旁搁置长4.5米、厚0.5米、宽0.3米、端头打斜的条石以为墨；村四周展开的3000亩平畴以为纸。意在激励后代读书入仕，光宗耀祖。这是耕读思想在山村规划建设中的充分体现。③傍水而居岩头村。建于南宋元年，在元代至明代有过几次规模较大的修建。规