“VFIP”英语教学模式的实践与研究.docVIP

PAGE PAGE 1 “VFIP”英语教学模式的实践与研究 　　摘要：“VFIP”英语教学模式是通过视听、感悟、模仿、实践来调动每个学生的积极性，采用动感较强的多媒体及电化教学手段和肢体语言等来突破口语大关，激活和优化“听、说、读、写”的过程和教学模式，达到在“动”中接受并掌握语言知识的目的。 　　关键词：VFIP；教学模式；实践；研究 　　[中图分类号]G63 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1006-2831（2013）05-0122-2doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.033 　　1.什么是“动感英语”VFIP 　　“动感英语”VFIP是英文vision（视觉）、feeling（感悟）、imitation（模仿）和practice（实践）的缩写。它的最显著特点是通过视听、感悟（语情语境）、模仿（口语、书面语）、实践（语言交流、语言创作）调动每个学生的积极性；其最大优点是采用动感较强的多媒体及电化教学手段和肢体语言（手势语、形体语）来突破口语大关，激活和优化“听、说、读、写”的过程和教学模式，达到在“动”中接受并掌握语言知识的目的。 　　2.“VFIP”模式在英语教学中的运用 　　2.1vision（视觉）在英语教学中的运用 　　所谓vision（视觉）就是指在教学过程中教师采用图片、实物、视频、体态语、情景剧、多媒体等教学手段创设情景，多渠道、多角度地给学生提供大量的有关信息，拓宽视野，以帮助学生理解和获取新知识或技能，使学习内容与相应的情景结合起来，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容，激发学生的求知欲。 　　（1）运用简笔画、图片等进行讲解 　　为了更好地实现教学目标，教师可以在英语课堂上运用简笔画、图片进行讲解，使学生较直观地获取感性材料，使教学更具趣味性，使学生对所学的知识记忆长久。 　　（2）运用情景剧表演 　　学生就是一个庞大的教学资源库，教师要充分地利用好这一资源，要求学生事先根据课文、对话的内容写好课本剧、设置情景，准备服装道具等，分角色进行表演，最后，由教师进行点评。这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生在快乐的氛围中学会英语。 　　（3）运用体态语言 　　体态语言以形象化的动作，幽默滑稽的面部表情，深受人们的喜爱，在英语教学中恰当的运用体态语言会起着“此处无声胜有声”的效果。 　　2.2feeling（感悟）在英语教学中的运用 　　（1）运用多媒体，感受英语学习的魅力 　　教师运用flash、ppt、视频材料等，将精心设计的多媒体课件，展现在学生的眼前，让他们感知教学内容，分享视听感受，增强求知欲望，从而进一步培养学生的自主学习能力。 　　（2）运用英语“绕口令” 　　相声演员均以伶牙俐齿的说唱，准确快捷的语速，惟妙惟肖的模仿，令人拍案叫绝。何故？据了解，大多都是从练绕口令开始的。学习英语也亦然，由于受方言的影响，许多学生在学习英语语音的时候，往往为发不准这个或那个音素而感到苦恼。要帮助学生纠正发得不准的音，自编英语绕口令让学生练习，是一种有趣而且有效的方法。 　　（3）运用英语歌曲 　　学唱英语歌曲既可欣赏优美的旋律，掌握语速节奏，又可活跃课堂气氛，了解风土人情，有助于学生形成良好的语感。 　　教师也可以根据教学中的重点、难点，运用学生熟悉的旋律，编成一首首英语歌曲或顺口溜，来分化难点，活跃课堂气氛。 　　（4）运用感应教学 　　环境感应教学就是运用多媒体创设动感画面，也可以让学生走出去，亲临感受大自然的风光，给予保护地球、美化环境、爱护动物的美育教育，或组织参加birthdayparty、Englishcorner等课外活动，让学生亲身体验。 　　生活感应教学就是让学生明白一个道理：语言来源于生活，生活和语言息息相关。教师可以运用生活中一个简单的动作配上绘声绘色的语音，使学生“听、读”的乐趣大增。这种以“动”代“静”的教学模式，促进了学生的大脑发育，对于加深学生对所学知识的理解起到了积极作用。 　　感应教学如在教授初中英语七年级（下）Unit5I’mwatchingTV时，请一个学生在讲台的前面运用肢体语言表达一个动作，让学生们猜，Areyouplayingbasketball？Areyouflyingakite？Isshesinging？Isheswimming？台上的学生表演得很认真，台下的学生回答很踊跃。反之，台下的学生用英语说出一个句子，台上的学生用肢体语言来表达，就这样往返地操练，使学生的肢体语言和英语学习有机地联系在一起，在不知不觉中学会了英语，并达到炉火纯青的地步。 　　2.3imitation（模仿）在英语教学中的运用 　　埃克斯利（Eckersley）说过，“毫无疑问，模仿是成功的钥匙，也许是把金钥匙”。可以看出，模仿是