第二节 基因在染色体上（第1课时）学案设计无答案.docVIP

PAGE 第二节 基因在染色体上（第1课时） 【学习目标】 1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 4．认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 【重点难点】 重点：1．基因位于染色体上的理论假说和实验证据。 2．孟德尔遗传规律的现代解释。 难点：1．运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。2. 基因位于染色体上的实验证据。 一、萨顿的假说 实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似；源:学科网] 萨顿推论：基因是由 携带着从 传给 的，也就是说，基因在 上。基因和染色体行为存在着明显的 。 基因的行为 染色体的行为 传递中的性质 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 在体细胞中的来源 形成配子时的组合方式 类比推理:基因和染色体之间具有 关系 类比推理____由两个或两类对象在某些属性上相同的现象，推断出它们在另外的属性上也相同的一种推理方法。（类比推理得出的结论并不具有 ，其正确与否，还需要 的检验。） 练一练：在染色体上标注基因符号，解释孟德尔的杂交实验： 二、基因位于染色体上的实验证据 【合作探究】： 1.摩尔根介绍：他对孟德尔的遗传理论，萨顿的基因位于染色体上的学说持怀疑态度，但他认真钻研，寻找证据解决疑点。 2.实验材料：果蝇 探究1：用果蝇作遗传实验有什么优点？ 3.实验设计： P P 红眼（雌） × 白眼（雄） 红眼（雌、雄） F1雌雄交配 F1 红眼（雌、雄） 白眼（雄） F2 3/4 1/4 探究2：如何判断出果蝇的显性性状？ 探究3：摩尔根想为什么白眼只出现在雄性个体中，那么控制这一性状的基因是否与性别有联系？是否在性染色体上呢？果蝇的白眼性状遗传符合分离规律吗？ 探究4：如果控制果蝇眼色的基因用字母W表示，且它位于X染色体上，请你用基因W和X染色体写出雌、雄果蝇的各种基因型。想一想，有几种组合方式？请写出来。 4.实验结果解释： 从果蝇红眼和白眼这一对相对性状来看，F1的表现型是 ，F2的红眼和白眼之间的数量比是 ，这样的遗传表现符合分离定律，表明果蝇的红眼和白眼是受一对等位基因控制的。 5.摩尔根的假设： （1） 常染色体 XX（同型的）：雌性果蝇中 性染色体： XY（异型的）：雄性果蝇中 雌雄果蝇体细胞的染色体图解 探究5：观察上图，雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？ （2）假设：控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。 6.测交实验验证： 探究6：请你设计一个测交实验来验证摩尔根的解释？（写出遗传图解）： 7.结论： 。 8.检测方法： 探究7：人的体细胞只有23对染色体，却有3～5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？ 荧光标记法→基因在染色体上 ，一条染色体上应该有 。 6.联系“技能训练”的类比推理 探究8：思考染色体、DNA与基因的关系？ 三、孟德尔遗传规律的现代解释 细胞遗传学的研究结果表明，一对遗传因子就是位于一对同源染色体上的___________，不同对的遗传因子就是位于非同源染色体上的___________。 1、基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的 ，具有一定的 性；在减数分裂形成 的过程中，等位基因会随 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随 遗传给后代。 2、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的 的分离或组合是 的；在减数分裂过程中，同源染色体上的 彼此 的同时，非同源染色体上的非等位基因 。 四、课堂达标检测 1. 1903年，美国遗传学家萨顿关于“基因位于染色体上”的假说是如何提出的 （ ） A．通过做实验研究得出的结论