2020版生物高考新素养总复习中图版讲义：第13讲+伴性遗传和人类遗传病和答案.docVIP

PAGE 第13讲　伴性遗传和人类遗传病 考纲考情——知考向 核心素养——提考能 最新 考纲 1.伴性遗传(Ⅱ) 2.人类遗传病的类型(Ⅰ) 3.人类遗传病的监测和预防(Ⅰ) 4.人类基因组计划及意义(Ⅰ) 5.实验：调查常见的人类遗传病 生命观念 从伴性遗传特点分析建立进化与适应的观点 科学思维 伴性遗传规律及人类遗传病比较 近三年考情 2018·全国卷Ⅱ(32)、2017·全国卷Ⅰ(32)、 2017·全国卷Ⅱ(32)、2017·全国卷Ⅲ(6、32)、 2016·全国卷Ⅰ(6、32)、2016·全国卷Ⅱ(6) 科学探究 人类遗传病的调查、基因定位的遗传实验 社会责任 了解人类遗传病、关注人体健康 考点一　性别决定与伴性遗传 1.性染色体与性别决定 (1)细胞内的染色体的类别及分类依据 (2)性别决定 ① 雌雄异体的生物决定性别的方式。 ②性别通常由性染色体决定，分为XY型和ZW型。 b.过程(以XY型为例) c.决定时期：受精作用中精卵结合时。 (3)性别分化及影响因素 性别决定后的分化发育过程受环境的影响，如： ①温度影响性别分化，如蛙的发育：XX的蝌蚪，温度为20 ℃时发育为雌蛙，温度为30 ℃时发育为雄蛙。 ②日照长短对性别分化的影响：如大麻，在短日照、温室内，雌性逐渐转化为雄性。 特别提醒　①由性染色体决定性别的生物才有性染色体。雌雄同株的植物无性染色体。 ②性染色体决定性别是性别决定的主要方式，此外还有其他方式，如蜜蜂是由染色体数目决定性别的。 ③性别分化只影响表现型，染色体组成和基因型不变。 ④性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离规律。 2.基因在染色体上的证据 3.伴性遗传 4.X、Y染色体上基因的遗传 (1)在X、Y染色体的同源区段，基因是成对存在的，存在等位基因，而非同源区段则相互不存在等位基因，如下图： (2)X、Y染色体同源区段基因的遗传与常染色体上基因的遗传相似，但也有差别，如： (中图版必修2 P37“相关链接”拓展)所有生物都有性染色体吗？性染色体只存在于生殖细胞中吗？ 提示　并非所有生物都有性染色体。没有性别之分的生物(如酵母菌等)没有性染色体，雌雄同株的生物如玉米、水稻等也无性染色体。 性染色体既存在于生殖细胞中，又存在于正常体细胞中，性染色体上的基因并不都是控制性别的，如色盲基因。 　巧借基因在染色体上的假说与证据，考查演绎与推理能力 1.(2013·海南卷，14)对摩尔根等人提出“果蝇的白眼基因位于X染色体上”这一结论没有影响的是(　　) A.孟德尔的遗传定律 B.摩尔根的精巧实验设计 C.萨顿提出的遗传的染色体假说 D.克里克提出的中心法则 解析　摩尔根等人提出的“果蝇的白眼基因位于X染色体上”的结论，是建立在孟德尔的遗传定律和萨顿提出的假说等理论基础之上的，其成功也离不开选材的合适和实验设计的精巧，而克里克的中心法则解释了遗传信息的传递和表达，提出时间在摩尔根之后。 答案　D 2.(2019·湖北宜昌期中)孟德尔一对相对性状(高茎与矮茎)的豌豆杂交实验和摩尔根证明基因在染色体上的实验相比，F2的结果有差异，原因是(　　) A.前者有等位基因的分离过程.后者没有 B.前者应用统计学方法处理数据，后者没有 C.前者体细胞中基因成对存在，后者不一定 D.前者采用了假说—演绎法，后者没采用 解析　孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验和摩尔根果蝇杂交实验都存在等位基因的分离过程，A错误；两者的实验过程都采用了统计学方法处理数据，B错误；孟德尔实验中的豌豆没有性染色体，因此体细胞中的基因成对存在，摩尔根实验中的果蝇有性染色体，而性染色体上的基因不一定成对存在，C正确；孟德尔和摩尔根的实验都采用了假说—演绎法，D错误。 答案　C 　借助基因与染色体的关系，考查归纳与概括能力 3.(2019·河北邯郸模拟)下列不能说明基因和染色体行为存在平行关系的是(　　) A.基因、染色体在生殖过程中均保持完整性和独立性 B.基因、染色体在体细胞中成对存在.在配子中单个出现 C.杂合子Aa中某条染色体缺失，表现出a基因控制的性状 D.基因发生突变而基因所在的染色体没有发生变化 解析　“基因和染色体行为存在着明显的平行关系”，表现在基因、染色体在生殖过程中均保持完整性和独立性，基因、染色体在体细胞中成对存在，在配子中单个出现，A、B不符合题意；杂合子Aa中，当A所在的染色体片段缺失后，若缺失片段含有A基因，则该个体就会表现出a基因控制的性状，这说明基因和染色体行为存在平行关系，C不符合题意；基因发生突变而基因所在的染色体没有发生变化，不能说明基因和染色体行为存在平行关系，D符合题意。 答案　D 4.(2019·河北保定质检)摩尔根在果蝇杂交实验中发现了伴性遗传，在果蝇野生型个体与白眼突变体杂交实验中，最早能够判断