六年级语文（上）第10课《妙极了与糟透了》导学案教学教案.doc免费

PAGE 1 六年级语文（第十一册）导学案（编号6Y-0012） 课题 10.妙极了与糟透了 使用时间 第 周星期_____ 课型 精读课 课时 第一课时 学生姓名 ____班_____________ 主备 刘德章 备课组长 张英 审核 黄小兰 签印 余峰 一、导学目标 1.学习生字、新词，正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。 2.有感情地朗读课文，体会父母亲的不同评价及带给“我”的不同心境。 3.体会课文用词的准确性，并学会运用。 二、导学重难点 把握人物角色，有感情地朗读课文，体会父母亲的不同评价及带给“我”的不同心境。 三、导学过程： （一）自主学习 1.自由朗读课文，注意读准字音，把握朗读节奏。读第一遍要边读边拼生字，难读的词和句子要多读几遍，同时在不理解的词语旁边加上问号，读第二遍要尽量读正确读通顺。 2.说说课文的主要内容。 3.文章结构的把握 （1）仿照《中华星》一文，找出文章中表示时间顺序的词语。 （2）按照时间顺序，你觉得课文可以分为几段？ 4.品读“童年”部分，体会父母的不同评价 对于我生平写的第一首诗 （1）母亲是怎么评价的？“我”有哪些反应? （2）父亲是怎么评价的？“我”有哪些反应? 5. 小组分角色朗读“童年”部分，注意把握人物的心理。 组内互动交流学习 1.小组内订正字音，弄清文章中一些词语的意思。 2.小组内统一对文章结构的把握。 3.探讨人物心理，分角色朗读“童年”部分 4.提出自主学习中小组不能解决的问题。 （三）师生互动交流 1.分小组展示自主学习的2--5，其他小组点评补充，教师适当点评。 2.提出小组交流后不能解决的问题，其他小组或教师释疑。 （四）巩固练习（此内容可放在课时二完成） 1.火眼金睛。（找错别字并改正） 鼓历（ ） 赞杨（ ） 刻服（ ） 哕索（ ） 娇傲（ ） 具怕（ ） 免强（ ） 拔涉（ ） 2.补全并理解词语。 赞不（ ）（ ） 勇（ ）直（ ） 相（ ）相（ ） 竭尽（ ）（ ） 兴高（ ）（ ） 直言（ ）（ ） （五）课外拓展 在现实生活中，当你第一次做某件事时，遇到过父母或其他人的不同评价吗？说出来听听，并把它写下来。 今日表现：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 组长评价：☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 教师寄语： 家长留言:  六年级语文（第十一册）导学案（编号6Y-0013） 课题 10.妙极了与糟透了 使用时间 第 周星期_____ 课型 精读课 课时 第二课时 学生姓名 ____班_____________ 主备 刘德章 备课组长 张英 审核 黄小兰 签印 余峰 一、导学目标 1.学习抓住人物的神态、语言、动作来描写从而烘托人物心理活动的写作方法。 2.继续学习课文，理解含义深刻的句子，体会爱的不同表达方式，懂得批评与赞美在人成长中的不同作用。 3.总结全文，有感情地朗读课文。 二、导学重难点 1.体会人物描写及其作用。 2.体会在生活中如何面对批评与赞扬。 三、导学过程： （一）自主学习 快速浏览1—14段， （1）找出“童年”部分人物的神态、语言、动作描写，在课文中勾画出来。能说说这些描写分别表现了人物怎样的性格特征吗？ （2）修改自己的片段描写，勾出人物的神态、语言、动作描写。 2.朗读15—17段， （1）“我”的思想发生转变没有？从文中哪些地方可以看出来？ 成年后，“我”为什么“感到庆幸” ？ （3）作者认为，应该怎样面对各种各样的“肯定” 和“否定” ？ 3.面对老师、同学、家人的批评与表扬，我们应该怎么做？ 4.有感情的朗读15—17段。 组内互动交流学习 1.对自主学习中的问题进行交流，力求取得大致相同的意见。 2.小组内推荐一名同学的片段描写好的同学准备展示。 3.组内提出不能统一意见或不能解决的问题 （四）师生互动交流 1.分小组展示小组讨论后的自主学习的