铵与铵态氮肥 - 改.pptVIP

拓展二 实验室氨气的制备 NH4Cl和Ca(OH)2 棉花 拓展二 实验室氨气的制备 (2)收集： (1)干燥： 碱石灰 不可用：P2O5、浓硫酸、CaCl2 向下排空气法 (3)检验或验满： 拓展二 实验室氨气的制备 实践 给绿萝施用铵态氮肥 实践 科技对生活的促进 校园中的黄 给树打针（补充营养液） 收集树叶，把它投入植物根部 已挖好的坑中，制成有机肥， 提供氮元素 化学有用吗？ 化学有趣吗？ 化学很难吗？ 有用、有趣、不难的科学 【小结】 通过这一节课，你学到了什么？ 化学与我们 用化学的眼光认识世界 从化学的角度思考问题 【研究性学习】 1.观察校内的常绿植物的状况，并展开行之有效的措施。 2. 走进工厂或上网查询，了解氮肥生产的相关知识。 * 再看看专家怎么说。 * 我想请同学们利用面前矿泉水瓶中的二氧化硫，设计实验探究一下。 动手实验之前提示大家：用注射器从烧杯中吸取一定体积的水，20-30mL，用注射器从瓶盖处注水，为了充分溶解可以带着注射器一起摇晃矿泉水瓶。 * 体现什么性质？变废为宝。 当绿萝变黄时 ---氨与铵态氮肥 科学调查小资料1 氮肥作用能促使植物的茎、叶（营养生长）生长茂盛，叶色浓绿。土壤缺氮时，植株矮小，叶片黄化。 如何救这盆绿萝 氮 如果没有肥料中国只能养活2亿人口，那11亿人口将会怎样？ 拓展一 绿萝可使用的氮肥 小思考 从所含离子角度分析NH4NO3属于哪一类氮肥？ 资 料2 氮肥种类 所含成分 是一种含氮量较高的铵态（硝态）氮肥 氮肥种类 铵态氮肥 硝态氮肥 有机态氮肥 所含成分 主要成分为NH4+ 主要成分为NO3- 主要是尿素 [CO(NH2)2] 探究一 铵态氮肥的简单合成的推测 从物质分类的角度探索合成NH4NO3的方法 思考 从成盐反应角度来推测NH4NO3 需要的原料 NH4NO3属于盐类 初中学过的成盐反应有哪些？ 氨气的性质 NH3的物理性质 知识一 你知道的氨气 易溶于水 (1体积水溶解700体积NH3） NH3是一种无色、有刺激性气味、 、密度比空气小 色、味、态、密度、溶解性等 动手实验 用针筒从烧杯中吸取20mL的水，并从瓶塞中心处缓缓注入，为了充分溶解，可以带着针筒一起摇晃塑料瓶，不要拔针筒，观察现象。 提供的实验用品 一个贮存有氨水的塑料瓶、针筒、水、pH试纸、红色石蕊试纸、玻璃片 讨论 怎样操作？ 根据什么现象判断？ 探究二 氨气与水反应的生成物 小资料 氨气是唯一的碱性气体，能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。 动手实验 倒置塑料瓶，用针筒吸取少量氨水溶液，然后把少量溶液分别注入到pH试纸或湿润的红色石蕊试纸上，观察颜色，pH试纸与标准比色卡比较。 探究二 氨气与水反应的生成物 取下针筒，针尖留在瓶塞处，在针尖大口处放湿润的红色石蕊试纸，观察实验现象。 演示实验 化学用语描述 NH3+H2O NH3·H2O NH4++OH- （一水合氨） 欣赏 高中最美的实验 使烧瓶内外在短时间内迅速产生较大的压强差，利用大气压将烧杯中的液体压入烧瓶内 实验原理 挤压滴管的胶头，打开止水夹 实验操作 烧杯中的水进入烧瓶形成喷泉，烧瓶内液体呈现红色 实验现象 实验思考？ 探究三 合成绿萝需要的铵态氮肥 氨气与硝酸气体合成NH4NO3 与酸的反应 NH3+HNO3=NH4NO3 1、为什么蘸有浓氨水的玻璃棒靠近蘸有浓硝酸的玻璃棒时会放出白烟？ 2、浓盐酸与浓氨水冒白烟吗 （白烟） 探究三 合成绿萝需要的铵态氮肥 2 利用氨水与稀硝酸合成 通过氨气溶于水获得了氨水、实验台也有硝酸 动手实验 倒置塑料瓶，用针筒吸取10ml 氨气的水溶液，然后将氨水注入稀硝酸中，得到氮肥的主要成分。 1 利用氨气与硝酸气体合成 毁誉参半的氨气 “用空气制造面包的氨气” ——1913年实现了合成氨的工业生产后，满足了20世纪人口由30亿增至60亿对粮食的需求。 ——氨气可用来制硫酸、纯碱、有机化工原料 ——用稀氨水治疗蚊虫叮咬 “现代战争加速的氨气” ——利用氨气生产了硝酸铵和黄色炸药TNT，解决了德军的军火问题 ——氨气的生产过程中会产生环境问题，影响健康 【课堂思辩】 探究四 怎样科学的施用氮肥？ 施用时注意什么 铵盐的性质 探究四 怎样科学的施用氮肥？ 防湿：推测出铵盐具有什么物理性质？ 铵盐都是无色或者白色晶体， 都易溶于水。 防热：推测出铵盐具有什么化学性质？ 不稳定性，如何证明？ 活动 证明铵盐的不稳定性 1、思考