第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语 (2).ppt

连贯 连贯题： 话题一致、语意连贯、结构一致、词语照应、逻辑顺序 段中填句型： 逻辑关系、前后照应 实用类文本阅读 【内容】： 传记、新闻、报告、科普文 【考点】： 一、分析综合：1、筛选并整合文中的信息。2、分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。3、分析文本的文体基本特征和主要表现手法。 二、鉴赏评价：1、评价文本的主要观点和基本倾向。2、评价文本产生的社会价值和影响。3、对文本的某种特色做深度的思考和判断。 三、探究：1、从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。2、探究作者的写作背景和写作意图。3、探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 小结：中国现代优秀人物3；分析综合3；筛选整合信息5；主要观点3；个人见解1；人生价值、时代精神3 关注：作品结构；文体特征；文本特色深度思考；写作背景意图 非连续性文本+体裁混编 题目赋分的暗示作用，答案生成的难易程度、答案要点的多少。 题号12 2013年 中国现代人物 卢作孚 实业家 2014年 中国现代人物 邓叔群 农林学家 2015年 中国现代人物 戴安澜 爱国将领 （1） 分析综合 分析综合 分析综合 （2） 筛选整合信息 筛选整合信息 筛选整合信息+主要观点 （3） 筛选整合信息+主要观点 筛选整合信息+主要观点 主要观点+个人见解 （4） 人生价值+时代精神 人生价值+时代精神 人生价值+时代精神 第（2）（3）题命题特点 2015年以前，（2）（3）两题均以筛选信息为主，其中一道是局部筛选，一道是全文整体筛选。 2015年一卷第（2）题，是对全文整体内容的筛选；二卷仍是对原文局部信息的筛选与概括。 第（3）题则出现较大变化。考查考生对实用类文本的文章内容，作者态度、风格、修辞性质等方面的理解，鉴赏和评价；评价文本的主要观点的能力 。由C等级改为D等级。 这一变化会继续保留。 2015年一卷第（2）题。 （2）朱东润的传记文学观是如何形成的？请结合材料简要分析。（6分） ①广泛阅读古今中外的传记作品，如《史纪》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等，并比较它们的异同； ②深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学等； ③进行传记文学写作实践，如给张居正写传。 2015年二卷第（3）题。 （3）戴安澜率第200师赴缅途中，曾赋《远征》二首以明志。诗中涉及哪些历史人物的事迹，又表达了什么志向？请结合材料，谈谈你的理解。（6分） 【答案】 ①第一首借诸葛亮远征平定蛮夷的事迹，说明自己率领的是正义之师，威武之师，表达了荡平敌寇、解民于倒悬的信念； ②第二首借秦始皇开疆拓土的事迹，表达超越秦皇、弘扬国威的壮志， 抒发了澄清宇宙、安抚黎庶的气概。 第（4）题命题特点 (1)从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神?(2)探讨作者的写作背景和写作意图?(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解 近几年探究题主要集中在第(1)点和第(3)点。 特别是概括传主事迹和概括分析传主形象 传主的事迹，构成了传记材料的主体，直接对表现人物形象特点、品质以及思想风貌起到至关重要的作用。因此，阅读一篇传记，首先应围绕传主的事迹来进行梳理，看看写了有关传主的哪些事迹，再进行概括归纳。 概括分析传主的形象，是传记类文本考查的一个必考点。因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是刻画人物、表现人物。概括分析传主的形象，应建立在对传主事迹概括的基础上。 题型一：概括分析传主事迹 传记常见题型答题思路 2014年新课标全国卷Ⅱ（2）在国家需要时，邓叔群是如何主动牺牲个人利益、为国分忧的？请结合材料简要分析。(6分) ①因为岭南大学的需要，中断学业，提前回国效力； ②把自家的花园洋房和积蓄捐献给国家，并主动提出减薪； ③带病编写教材纲要，为筹建沈阳农学院辛勤工作。 本题考查对文章内容的综合分析。 第一段中的“邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真正目的，于是当即回国”；再找出时间变化的语句，并品出在这段时间里传主做了什么事。 如第五段中的“在半年时间内，带病编写出一整套林科大学的教材纲要”“他辛勤工作，调度有方，快速、高效地完成了建校任务”。 第六段中的“他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐献给国家，还三次主动提出减薪”，等等。对这些关键语句进行归纳整合即可。 题型二：概括分析传主形象 1．从事件(人物的言行)中概括传主的性格或形象。 2．从作者对传主的议论性描述中概括性格或形象。 3．从文章中引用的他人对传主的评价中概括分析传主形象。 4．从细节描写中把握传主事迹形象(性格)。 5．从传主与各方面的关系中概括分析传主形象。 6.从“相关链接”中找依据。 题型三：赏析传记表达技巧 因传