少年期儿童心理发展.pptVIP

儿童发展与学习综合（二） * * * (二）情绪自主 少年期的情绪自主表现为更强的自我依靠,首先，青春期少年处于心理断乳期，和父母的关系开始出现裂痕，在面对自己的情绪需要时，已经不太可能去求助于父母；其次，成人的权威地位受到了挑战，青少年不再盲从，很可能已经对自己的父母形成了复杂的看法，认为他们也是有欠缺的、不完美的；第三，同伴交往越来越成为青少年人际交往的中心，他们往往对家庭之外的人际关系投入了更多的情绪情感；第四，青少年越来越可能以一种平等的方式与自己的父母交往。 儿童发展与学习综合（二） * （三）情绪调节 对初中、成人的12 种情绪研究表明，成人比较多地抑制正情绪，初中生对负情绪较少忽视和抑制，女生对正、负情绪都有更多的重视，男生对正情绪有更多的忽视和抑制，女生对正情绪有更多的重视和宣泄，对负情绪也有更多的宣泄。 儿童发展与学习综合（二） * * *  第四节 少年期个性和社会性的发展 一、少年期自我的发展 （一）自我概念的发展 1．少年期自我概念的总体发展趋势 （1）初中阶段，呈现出了U 字型发展趋势，初二处于最低点； （2）初二至初三年级学生学业方面的自我概念正趋向稳定； （3）初中阶段学生已形成了较为稳定的家庭自我，他们对自己在家中的地位，是否得到家人的信任或关爱等问题都作了积极的评价； （4）初中阶段男女生自我概念的差异仅表现在同伴自我这一维度上，且仅在初二年级有差异，女生的同伴自我优于男生； 儿童发展与学习综合（二） * 黄希庭等对青少年的身体自我作了系统的探讨，认为身体自我包含相貌特征、运动特征、身材特征、性特征和负面特征五个因素。从初一到大四青少年的身体满意度有如下发展趋势： 少年期的身体自我还存在显著的性别差异，男生在一般自我概念、自我价值感、身体自我概念方面高于女生，女生在在一般自我、自我价值、身体自我认定方面相对消极一些。整个青春期女孩比男孩对自己的身体更为不满，而且早熟的女孩比准时发育和晚熟的女孩对自己的身体更为不满。 2．身体自我概念 儿童发展与学习综合（二） * * * 自尊是个体要求他人尊重自己的言行、维护一定荣誉和社会地位的一种自我意识倾向,是一个人尊重需要的反映。他可能包括了生理上的安全感、情感上的可靠感、自我认同感、归属感、胜任感、意义感六个要素。自尊对情绪情感有的直接制约作用，是影响个体社会适应性的核心因素，自尊与学业成绩密切相关，能预示着个体对其行为的认知模式，是健康心理与健康个性的主要标志。 3.自尊的发展 儿童发展与学习综合（二） * * * 初中生开始产生强烈的成人感，渴望确立成人角色，要求独立、得到尊重。但由于其实际的心理发展水平仍然存在局限，有时偏执、幼稚和肤浅，这就导致家长和老师经常不能满足其成人感，经常发生冲突。进入到青春期，自尊心有了十分强烈的表现。他们渴望家长和老师的尊重，自己也力图通过努力和不断地进行自我调整来获取在同伴中的地位和声誉。强烈而敏感是初中生自尊感发展的主要特点，另外，其自尊心还存在矛盾性和不稳定性，例如，他们渴望尊重但有时又不尊重别人；渴望完善自己但又掩盖自己的缺点；希望成功但却害怕挫折等。 3.自尊的发展 儿童发展与学习综合（二） * * * （二）自我控制的发展 心理学家科普认为，儿童的自我控制和自我调节能力的发展经历5个重要的发展阶段。第一个阶段是神经生理调节阶段，儿童的生理机制保护着儿童免受过强烈刺激的伤害；第二个阶段为知觉运动调节阶段，儿童能够根据环境的变化来调节自己的行为；第三个阶段属于外部控制阶段，儿童能够使自己的行为服从控制者的命令，有意成分增加；第四个阶段属于自我控制阶段，儿童能够在没有外界监控的情况下服从照看者的要求；第五个阶段属于自我调节阶段，儿童获得了自我统一性和连续性的认知，能够进行自我调节。 从小学到初中是儿童自我控制迅速发展的时期，但初中生的自我控制能力还是初步的，仍然缺乏稳定性和持久性。 儿童发展与学习综合（二） * （三）自我的独立和反抗 一方面，少年期自我意识的高涨促进了他们独立性的发展。自我的独立对于青少年发展具有重要意义：首先，独立性是社会适应性的重要内容之一。有些心理学者发现，社会适应性强的个体具有四方面特征：社会能力、解决问题技能、目的感和自主性；其次，独立性的缺乏是青少年违法行为产生的重要原因之一。许多研究发现，父母对青少年自主性的侵犯是青少年问题行为产生的一个主要的危险因素。在父母的教养方式与青少年违法行为二者的关系中，自主性是中介因素，严厉惩罚的教养方式导致青少年自主性的缺乏，进而产生青少年违法行为；再次，独立性与创造性的发展有着密不可分的联系，独立性是具有创造性的人的一种重要的人格特征