《雨霖铃》-（精选）公开课件.pptVIP

柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的时日跟歌伎们一起，过着浅斟低唱的生活。他深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起的悲欢离合。 《雨霖铃》这首词写的就是他离开都城汴京时与一位红颜知已的别离情景。 词牌溯源 雨霖铃，也写作“雨淋铃”，词牌名。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。  雨 霖 铃 寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤离别，更/那堪/冷落/清秋节！今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更/与何人/说！学.科.网 zxxk. 1.词的上片交待了离别时的哪些情景？ 营造了一种什么样的氛围？结合原词 作简要赏析。 2.词自下片“念去去”一句之后，作者是从哪些方面写自己对离别后情形的设想和内心感受的？结合原词作简要赏析。 规范展示（约5分钟） 展示内容 地 点 展 示 合作探究1 前黑板 7 合作探究2 后黑板 2 要 求： 1.展示快速，书写认真、简洁。 2.非展示同学迅速整理、总结，准备补充、质疑或背诵。 高效点评 展示内容 点 评 点评要求 合作探究1 6 ① 点评答案正误及思路； ② 进行规律方法的总结和知识拓展。 合作探究2 10 高效点评 展示内容 点 评 点评要求 合作探究1 9 ① 点评答案正误及思路； ② 进行规律方法的总结和知识拓展。 合作探究2 10 高效点评 展示内容 点 评 点评要求 合作探究1 12 ① 点评答案正误及思路； ② 进行规律方法的总结和知识拓展。 合作探究2 6 离别时——环境: 寒蝉、长亭、骤雨 离别时—— 事件 ：帐饮无绪 兰舟催发 离别时—— 情态: 执手、泪眼、凝噎 此时无声胜有声。 ——白居易《琵琶行》 相顾无言，惟有泪千行。 ——苏轼《江城子》 离别后 烟波、暮霭、楚天 杨柳、晓风、残月 因情设景 刻画心理： 好景虚设 风情难言 实写的是面临分别时心里的依依不舍与苦楚。 虚写的是想到分别后千里的行程将一个人度过，年复一年不能再见面的悲凉。 虚实结合更加突出分别时的不舍和难过。 拓展延伸 “实”是指眼前看到的现实客观的实景、实事、实境； “虚”是指通过联想或想象而虚拟的不在眼前的景物或情景。 虚实结合能够开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，更能表达出一种浓溢的情思。 送 魏 二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 你能找出本诗中的“实”与“虚”吗？ 简析虚实结合的作用。 当堂检测 由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。 像李白、陶渊明那样求政不得而求山水； 像苏轼、白居易那样政心不顺而求文心； 像王维那样躲在终南山里而窥京城； 像诸葛亮那样虽说不求闻达，布衣躬耕，却又暗 暗积聚内力，一遇明主就出来建功立业。 柳永是另一类的人物，他先以极大的热情投身政治，碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水，而是转向市井深处，扎到市民堆里，在这里成就了他的文名，成就了他在中国文学史上的地位，他是中国封建知识分子中一个仅有的类型，一个特殊的代表。  ——梁衡《读柳永》 1.王熙凤出场 宝黛相见 2.杜甫诗三首 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 抽刀断水水更