2.2.1等差数列的概念.docxVIP

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2020-04-02 发布于河南
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2.2.1等差数列的概念.docx

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《等差数列的概念》教学内容分析在本节课的教学中，我采用了如下的教学方法：发现式教学法、启发式教学法、探究式教学法。整个教学过程以“启发式”的形式贯穿始终，在有效问题的驱动下，使学生一环扣一环进行积极地思考，探究，讨论，学习知识。本节的教学内容我经过了仔细的加工组合而成，通过生活中的实例来导入，以通过特殊的例子归纳出一般的规律，把实际问题抽象为数学概念，突破了难点。重点突出以学生活动为主线，以恰当的问题为纽带，给学生创设自主探究、合作交流的空间，引导学生经历数学知识再发现的过程，让学生在参与中获取知识，发展思维，感悟数学。并充分利用了多媒体技术的强大功能，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生乐意投入到现实的、探索性的教学活动中去. 在本节课的教学中，成功之处在于能够及时、准确的把学生容易发生错误或困惑的两个地方产生拿捏到位： 1．在等差数列的概念中容易漏掉“同一个常数”中的“同”字这个条件；学生在自主探究等差数列的概念的时候，容易把“同”这个字漏掉，在上课时及时举出反例如：0，3，6，7，8，9，10来修正，及时纠正学生的错误。通过师生互动探究发现问题，解决问题，从而突出重点,加深学生对概念的理解。 2．经过反思，虽然这节课我做了精心的准备但是还是有不足之处，例如师生活动时我应该让基础差的学生多回答一些问题，还有应该让更多的学生有展现自我的机会，而不是总让举手的人回答问题，应该多鼓励没有举手的同学发言，使所有的学生都能有机会表达。在以后的教学中我会注重此方面的设计，让数学课堂更加丰富多彩，让更多的学生参与到我们的教学活动中！