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城乡互动，探索有效的幼儿体育游戏 　　内容提要：在城乡均衡发展的大趋势下，崇州市实验幼儿园与崇州市廖家镇中心幼儿园一起申报了成都市十一五农村课题：“的实践研究”。两园在深入调查分析的基础上，发现一起存在的问题，结合幼儿的发展和教师专业化生长的需要，以幼儿体育活动的有效性为突破口，以三效分析为研讨内容，以同题共构和同题异构为互动方式，深入有效地进行课题研究。通过近两年的研究，初步实现了幼儿身体素质和心理品质的协调发展、教师（特别是农村园教师和实验幼儿园新教师）的专业生长，两园体育游戏形式和资料的有效开发利用和资源共享。　　教育公平是我国乃至全世界幼教改革和发展的重要趋势，改善农村幼儿教育是促进我国幼儿教育公平发展、缩小城乡幼儿教育差异的关键，城市与农村幼儿园对口帮扶是目前改善农村幼儿教育最常用的形式，崇州市廖家镇幼儿园和崇州市实验幼儿园就是这种对口帮扶的双方。　　崇州市廖家中心幼儿园是一所有200多名幼儿、8名教师的乡镇中心园，园长和其中的3位教师都曾是小学教师，另外4名幼儿教师中，3位是民办教师，只有1名是幼师专业毕业。崇州市实验幼儿园是四川省示范幼儿园、成都市一级园，教师36名，都是具有幼儿园教师资格的专业教师，3年以内教龄的新教师有10名。　　两园以往的帮扶活动，通常局限于以下几种形式：暑假对农村幼儿教师进行专题理论培训、实验园骨干教师到农村园上示范活动、对农村幼儿家长开展科学育儿讲座、农村幼儿教师来实验园观摩教学活动等。以上帮扶形式尽管对于农村园起到了一定的指导作用，但存在以下弊端：　　1、每次帮扶所针对的问题基本由城区园决定，显得比较主观、片面；　　2、帮扶过程中，城区园和农村园往往是主动传授和被动接受的关系，缺乏真正的交流互动；　　3、帮扶活动的开展对城区园自身没有多少益处，帮扶的动力不够。　　华东师大李季湄老师在谈到当前教育均衡化发展形势下城乡帮扶的长效性时，曾经说过：“没有实现双赢的帮扶都不会耐久，也不会有真正意义上的效果。”那么，幼儿园的对口帮扶活动应该如何改进，让城乡幼儿园在研究过程中，双方平等、尊重，实现相互合作、优势互补、互惠互利，从而实现帮扶活动的深入长效呢？　　为此，两园教师进行了深入的考虑和交流，在交流的过程中，我们发现参研的两所园教师在理论和科研方面各有优势：实验幼儿园的教学理论专业水平稍高一些、幼儿教育经验丰富的骨干教师较多；而廖家中心园隶属于廖家中心小学，幼儿园中的三位教师曾参与过廖家小学的省级科研课题研究，科研经验更丰富。在这次课题研究中，两所园不存在谁占主导地位，谁帮扶谁的问题，大家地位平等、优势互补。因此我们将课题研究定位在“互动”二不是“帮扶”。　　最终我们选择了幼儿园最常见的体育游戏为突破口进行研究，希望通过合作开展课题研究，探索一种实实在在的、能够实现双赢的帮扶形式，探索出符合本地幼教现状的、长效的，能够推广的公办园与乡村中心园互动研讨的方法、途径，为同类园所提供先行的经验。 20XX年12月，两园一起申报了成都市“十一五”农村课题——“的实践研究”。围绕课题研究，我们深入、有效地开展了以下工作：　　一、前期调查分析——找准一起存在的问题是城乡互动的基础　　我们首先分析两园的优势和弱势，找准一起存在的问题、一起的需要。　　为此，两园教师进行了多次座谈、交流，并于07年上学期对两园585名家长和42名教师进行了调查询卷，对局部幼儿进行了体能测试。测试和调查分析结果让我们更深刻认识到城乡互动的必要性：　　（一）、城乡互动开展课题研究是幼儿发展的需要　　在20XX年3月，两园分别选取了中班年龄段（4——4、5岁）的幼儿共85名，采用“国际教育成果评价协会的测查”规范和方法，以立定跳远、单足立、穿纽扣三个项目为代表，进行了以下肢迸发力、平衡协调能力和手部精细动作为内容的体能测试，科学地量化出幼儿的体能发展状况。　　单足力测试结果：　　单足立（秒）　　受测人数（人）　　平均效果　　最短　　最长　　实验幼儿园　　16.3　　3.5　　96.9　　61　　廖家中心园　　26.9　　8　　41　　24　　体能测查的统计结果显示：廖家中心园受测幼儿整体体能均高于实验幼儿园幼儿，而且个体差异没有实验幼儿园大。通过平时的教育实践和对幼儿的观察，实验幼儿园课题组教师认为城市幼儿在体育游戏中，还普遍缺乏勇敢坚强、不怕困难、坚持性等良好的意志品质。廖家园教师则认为农村幼儿在体育活动中普遍存在的主要问题是：活动的兴趣不能耐久，幼儿在活动中的合作意识差、合作能力弱，幼儿活动形式模仿他人多、缺乏发明性等。　　体能测查的统计结果和教师们的观察分析，带给我们震动和反思：从体能发展和活动开展上来看，城市幼儿和农村幼儿各有优劣，课题的互动也就体现在整合两园