2019年春八年级语文下册第6单元 21 《庄子》二则.pptVIP

写法探究 想象丰富，意境开阔。 如关于鲲的神奇变化、鹏的遨游高空，丰富的想象让文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。 鉴赏评价 1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？ 鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。 作者从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海。高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观。 2.你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。 示例一：我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。　 示例二：我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。 拓展延伸 结合课文和下面的文段，简要分析鹏和斥鴳的形象。 穷发之北有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云。抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾越而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至。而彼且奚适也！” 大鹏硕大无比，“鹏之背，不知其几千里也”“其翼若垂天之云”，有崇高理想，追求“广大、高远、自由、无可束缚也无可企及”的“逍遥游”，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”“绝云气，负青天”。斥鴳不可能理解大鹏展翅高飞的理想境界，它们认为“腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间”就是飞翔，不必像大鹏一样飞到九万里高空再飞翔，所以它们目光短浅。 任何事物的存在都要依附于一定的条件，强大如鲲鹏，它也有所待，有局限。今天的我们更应该学好知识，凭借知识的力量，达到人生的理想境界。 总 结 结构图示 　　 　　　 　　　　　 北冥有鱼 鲲鹏 野马、尘埃：以息相吹 形体变化 海运将徙 去以息也 任何事物的活动都有凭借 庄子与惠子游于濠梁之上 （1）订正字音 鲦鱼(tiáo) 濠梁(háo) 检查预习 （2）词语释义 濠梁：濠水的桥上。濠,水名，在现在安徽凤阳。 是：这。 从容：悠闲自得。 安：怎么；哪里。 全：完全，肯定（是这样）。 循其本：追溯话题本原。循，顺着。其，话题。本，最初。 云者：助词，用于句末，表停顿，以引起下文。 既：已经。 1.庄子与惠子辩论的问题是什么？双方的观点各是什么？ 整体感知 庄子是否知道鱼的快乐。 庄子: 鱼出游从容，是鱼之乐也。 惠子：子非鱼，安知鱼之乐？ 2.惠子确定庄子不知道鱼是快乐的，他的依据是什么？ 理由一：惠子说庄子不是鱼，所以不知道鱼的快乐。?理由二：惠子不了解庄子，不知道庄子的想法。 《庄子》二则 学习目标 1．初步了解《庄子》及庄子的生平、思想主张；结合注释和工具书疏通全文，掌握重点文言词语，把握故事的寓意。 2．理解文意，理解庄子与惠子不同的志趣，学习庄子运用寓言故事说理、想象雄奇瑰丽的写法。 3．理解庄子追求绝对自由的人生观。 作者介绍 庄子(约前369—前286)，名周，战国时期宋国人，哲学家，道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。 1.文体知识——寓言 寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。 知识链接 2.《庄子》简介 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态