汉语本体教学论词汇教学讲义.pptVIP

．词汇教学方法与技巧 理解下列句子中“打算”的三种用法： （1）小张打算在这里多住几天。 （准备） （2）在新的一年里，你有什么打算? （计划） （3）你应该多为大家打算打算。 （想、考虑） 指出下列句子中“打算”各属于哪种用法： （1）我打算下星期去上海。 （2）王林不打算跟我一起去。 （3）你也应该为她打算打算。 （4）得到这笔钱以后，母亲的第一个打算是把它作为女儿将来上大学 的学费。 ．词汇教学方法与技巧 B 选词填空 学生根据句子具体的语言环境和汉语词类的语法功能来选择最恰当的词汇填空。练习的重点是近义词、形式上具有同一语素的词、汉语与相应的翻译在词的义项上有交叉和用法似同实异的词汇。 具体方法是：教师课前将练习题写在小黑板上或投影仪所用的卡片上，练习时，请同学看着小黑板或投影屏幕做口头回答，回答应说出（念出）整个句子。例如： （1）明天下午，我去看电影 去看球赛。 A、和 B、还是 C、或者 （2）我 他不认识路，所以去车站接他。A、恐怕 B、怕 C、或者 （3）把钥匙带好， 你进不去家了。 A、果然 B、忽然 C、不然 ．词汇教学方法与技巧 C 改错 教师给学生一组有错误用词的句子，请学生改正。这种方法可以用来检验学生是否真正掌握了词的意义、用法及语法特点。具体做法是： 教师课前将错句写在小黑板上，也可以印成文字材料。练习时，全班同学一起讨论，找出错误的地方，并说明错误的原因。如有不同意见，还可以展开时论。 这样做不仅有助于学生准确地掌握词的用法和汉语遣词造句的规律，而且可以帮助他们提高排除错误的自觉性。改错的过程是一个判断、分析、对比的过程，因而可以给他们留下深刻的印象。适用于各种水平的学生。例如： 改正下列错句，并说明错误原因： X老师，我和王林明天有事，咱们不能来上课了。 X你放心吧，我明天千万来。（“千万”不能用于第一人称。应用“一定”） ．词汇教学方法与技巧 D 辨别词汇类别 在所给的一组词汇中找出同类词汇、非同类词汇。练习的过程是学生进行词义类比和词汇归类的过程，因而可检验和加深学生对词汇的理解，同时也可以复习学过的词汇。 具体方法是：教师按词的语义特征板书一组同类词汇，其中故意写上一个非同类词汇，然后请学生辨认，并说出为什么该词不属于同类。例如： 中国 俄罗斯 日本 法国 伦敦 黄瓜 茄子 苹果 胡萝 土豆 火车 马 汽车 飞机 轮船 爱 恨 吃 喜欢 害怕 ? ．词汇教学方法与技巧 3）理解练习 所谓理解练习是指那种需要真正理解了词义才能进行的练习，比如用汉语解词、词汇联想练习、概括成语或俗语等。 理解练习的目的在于提高学生的汉语表达能力、词汇联想能力，同时检查学生对词的理解是否正确。 A 用汉语口头解释 让学生用汉语解释词汇。例如： 解释下列词汇中“打”的不同含义：打毛衣 打的 打球 打水 对于一些固定的词组或俗语如“子子孙孙”、“男女老少”、“人生七十古来稀”、“生米已成熟饭”等也可采用这种方法进行练习。 ．词汇教学方法与技巧 B 概括成语或俗语 设置一种情况，请学生运用恰当的成语或俗语把教师所说的意思概括表达出来。练习的目的在于培养学生准确运用成语或俗语简练生动地表达自己意思的能力，同时检查学生的理解是否正确。例如： 师：杭州是最美的地方。 生：上有天堂，下有苏杭。 师：人们不喜欢批评，可是批评对人有好处。 生：忠言逆耳利于行。 ? C 词汇联想 教师先说出一个词，然后请学生每人迅速说出另一个联想到的词。如： 师：蔬菜 生：黄瓜、土豆、茄子、柿子椒、白菜、胡萝卜…… 师：恋爱 生：爱情、甜蜜、散步、跳舞、公园、误会、争吵、结婚…… D 画面面联想 学生根据教