天上的星星 2教学教材.docxVIP

1 西师版语文五下：《天上的星星》教学设计 　教学目标 ： 　　知识与技能： 　　1.有感情地朗读课文，自学、积累优美词句。2.读懂课文，想象“月明星稀”的景象。 　　3.领悟作者的表达方法， 　　体会作者对星星的喜爱之情。 　　过程与方法： 　　通过“抓重点词句体会”的教学方法，在学生充分、自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想象、赏析、理解。 　　情感、态度、价值观： 　　感受文中的童真童趣，体会作者对故乡星星的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。 　　教学重点：通过边读边批注，感受文中的童真童趣。 　　教学难点： 想象“繁星满天”“月明星稀”的景象。 　　教具、课件准备：文字课件、有关夏夜星空的图片资料 　　教学过程： 　　一、复习导入新课 　　1.检查生字。 　　（1）抽两名学生到黑板上听写生字、新词。 　　（2）同桌互相批阅，教师强调部分字、词。 　　2.口头说说文章的主要内容。 　　（课文描写了“繁星满天”和“月明星稀”时的景象，刻画可一群孩子天真童稚的形象，表达可作者对星星的喜爱之情。） 　　二、细读课文欣赏美 景 　　1.我们看到怎样的天空？齐读课文，在交流。（看到了“繁星满天”和“月明星稀”的景象。）2.哪些部分写了“繁星满天”的景象？哪些部分写了 　　“月明星稀“的景象？找到自己喜欢的部分做上记号并读一读，品一品。 　　品味星星的“热闹”和“月明星稀”的景象 　　（1）生自读文，把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。 　　（2）学生汇报交流。(课件出示以下句子，随学生的汇报呈现。) 　　预设1：啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。 　　你从这句话中体会到什么？让学生理解数字和省略号的作用。 　　预设2：一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。 　　“目不暇接”是什么意思？你能从这两个句子中找出一对近义词吗？(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法？把什么比作什么？体会比喻句的好处。 　　预设3：它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？ 　　从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。 　　预设4：夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的…… 从“热闹”一词体会到什么？星星们是怎样“热闹”的呢？这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察，发挥自己的想象，用“有……有……有……”来说说星星们热（3）星星是这样的美，天空是这样的热闹。可当月亮出来了时，会是什么样子呢？我们为什么“大吃一惊”？请你认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。 　　①学生自读课文。 　　②全班汇报交流。教师相机引导： 　　我们为什么会“大吃一惊”？ 　　“面面相觑”是什么意思？ 　　我们似乎明白了什么？ 　　你从哪些词语可以体会到我们对星星的喜爱？理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大 人们知道”等句，体会孩子们对星星的怜惜之情。 　　三、揣摩作者的表达方法 　　1．本文作者运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。 　　2．学了本文，体会到了什么？你有什么收获？写在课文旁边的空白处。(可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。) 　　3.有感情地朗读课文。再次旁批，欣赏美，积累语言。 　　四、课堂小结升华感 情 　　1、有感情地朗读全文，与作者共同欣赏美好的星空，回味有趣的童年。 　　2、引导学生梳理作者的感情，感受作者对星星的喜爱。故乡这极具魅力的星空在作者的记忆中熠熠闪光。 　　五、布置作业 　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、课后习题1. 　　《天上的星星》教学反思 　　本文是一篇批读课文，批读课文旨在加强教材的导学功能，引导学生自读自悟，积极思考，随文旁批。文章以不拘一格的笔墨，显示出作者精彩叙事和真切状物的技巧。课文先写了“我们”小时候好奇地数星星，看见繁星满天，快活地向星星招手；接着写了月明星稀让“我们”大吃一惊，可怜这些没精打采的星星；最后写了 “我们”无意中找到了躲藏在溪水中的星星，并且保守着这个孩子的秘密。课文描写了繁星满空和月明星稀时的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。 　　作者在文中多处地方运用了多种修辞手法。例如，“一时间，夜间一片闪亮，像陡然间打开的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接”，用了比喻的手法。这些星星 “蓦地睁开了光彩的眼睛”“一出现就要玩一个调皮的谜儿”用了拟人的手法