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中央广播电视大学开放教育 新疆广播电视大学本科毕业论文 如何提高小学生的阅读能力 作者： 宋 建 萍 学校：拜城县第二小学 专业：汉 语 言 文 学 年级： 学号： 指导教师： 2012 年 5 月 如何提高小学生的阅读能力 目 录 摘要····················· 第3页 关键词···················· 第3页 一、寓教于“趣”，使学生“爱”读······· 第3页 1、启蒙引路··················第4页 2、言传身教··················第4页 3、随机引导··················第5页 4、学用结合··················第5页 二、寓教于“法”，使学生“会”读······· 第6页 1、以课本知识为出发点，巩固阅读兴趣······· 第6页 2、以现有读物为着力点，指导学生品读······· 第7页 3、以学校为主阵地，创设阅读条件········· 第7页 4、以读书笔记为突破口，培养阅读的良好习惯···第8页 三、寓教于“乐”，使学生“用”读······· 第9页 如何提高小学生的阅读能力 摘要：小学阶段是人生学习知识的起步阶段，是学习语言、接触社会、认识自然、拓展视野的基础阶段，如何完成这一重要时期的转变---读书学习是最佳也是唯一的途径。读书学习，重在一个“读”字，这个“读”字就一语道出了小学生阅读能力的重要性和前瞻性。那么，在我们日常教学过程中，该如何教育和引导小学生提高阅读能力，就非常值得我们思考和探索。通过近几年的实践教学，我认为在语文教学过程中，教育和培养学生养成爱读、想读、会读的良好习惯，使他们在读中有所感悟，读中有所收获，读中有所领悟，读中受到熏陶，读中得到升华和提高就是我们的教学目的。 关键词：爱读；会读；用读 当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯”。习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向，根据大纲和小学语文整改精神，在教学中，应该千方百计地调动学生的主动性，交给学生阅读的方法，以读、背、说、写为主要的活动方式，培养和提高学生的阅读能力，使学生逐步具备自能读书、自能作文的能力。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。 小学生和书的关系，犹如船舶和河流的关系；波澜汹涌的大江大河，必能载着你的灵魂之舟和理想之轮，无障无碍地驶向你渴望中的远方；干涸的河床将使你的帆船搁浅，使你像一棵被禁固的树木，只能在无奈中放飞片片不会在风中回头的落叶，去探索那不可知的远方……这就是读书和人生的关系，就像鸟的翅膀和羽毛；有了丰满的羽翼，鸟儿就能在广阔的天空中自由自在飞翔。那么，该如何来引导和提高小学生养成爱读书的习惯，多读书、读好书,培养小学生的阅读能力呢?结合个人在多年的实践教学工作中的一些体会，谈谈我的几点浅见。 一、寓教于“趣”，使学生“爱”读 在小学语文教学中，阅读可以说是和作文教学并驾齐驱的“拦路虎”，对语文教学来说是一大障碍。语文试卷阅读上的红叉叉，也一样令语文教师们苦不堪言，教师们教学阅读时也不知该从何着手，通常一篇二三百字左右的阅读短文，令学生头痛不已。这种情况，显而易见地暴露出了我们语文教学中的缺陷和不足，究其原委，不是学生本身存在的问题，而是我们平时忽视了对学生阅读能力的培养，这直接导致作文教学的难度上升，才造成了上述的被动局面。一个人阅读量的大小，决定着这个人写作水平的高低。杜甫诗云“读书破万卷，下笔如有神”。如果没有“读书破万卷”的基础，又怎么能“下笔如有神”呢？过多的强调作文教学中存在的诸多困难，而不去注重学生原始素材的积累，怎么让学生写出好作文呢？对学生阅读能力的培养在我们现在的这种教育教学现状中可以说是势在必行，刻不容缓。 1、启蒙引路。爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，我们在实践教学中，首先要想办法培养小学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。好的开端是成功的一半，当孩子还处在懵懂无知的童年阶段时，他们模仿性强、对外界充满好奇，这个时期，作为孩子的家长应当加强启蒙阅读引入，让孩子先读一些无字书，由浅入深，慢慢培养孩子看一些儿童读物，这样对孩子后期入学阅读能力的提高会起到事半功倍的效果。美国的德罗瑞斯达博士，曾做过一项调研，对5103名小学生进行调研，其中有49人在入学前有过阅读经历，通过5年的追踪调查，发现这些孩子和其他孩子相比较，学习成绩始终保持领先的状态。 2、言传身教。我们经常说这样一句