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引导学生走向自为 湖北第二师范学院 田恒平 引导学生走向自为 教师权威：示范引领学生 学校制度：规矩成就学生 发展目标：希望激励学生 团队民主：自主锻炼学生 持续自为：自我成就人生 教师权威：示范引领学生 行政权威：借东风破曹操 学术权威：横刀立马方显英雄本色 人格权威：此时无声胜有声 教师引领 用知识教书，把课教得规范 用智慧教学，把课上得艺术 用修养教育，把课讲出人生 不教学，不是老师 不研究，不能优秀 不修养，难成卓越 行政权威 历史传承的教师权威 校长任命的职务权威 选择你所爱 爱你所选择 学术权威 教学：学术权威之本 管理：学术权威之翼 没有管理，教学难以进行 没有教学，管理没有意义 人格权威 高洁的品质 检点的言行 单位给身份 社会给声誉 市场给身价 权威的树立 个性化发展 长期化积累 修学成文人 修身成君子 修性成真人 修心成菩萨 学校制度：规矩成就学生 制度的功用 制度的结构 制度的运用 制度的功用 引导 警示 惩戒 公平 热炉法则 制度的结构 正式规则：法律、法规、契约 非正式规则：价值信念、伦理规范、道德观念 风俗习惯、意识形态 执行机制 制度的运用 以外在制度造形——达成规范 以内在制度导行——达成自觉 以文化认同塑神——达成自发 发展目标：希望激励学生 发展目标：希望激励学生 个体目标：成长的动力 整体目标：学习的氛围 长远目标：发展的韧性 个体目标:成长的动力 优秀个体：目标明确 后进个体：找到路径 个体目标:成长的动力 明天我能干什么 整体目标: 学习的氛围 整合学生力量 整合教师力量 整合相关力量 长远目标 :发展的韧性 智能发展 性情发展