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PAGE PAGE 1 论平法识图教学的改革 　　【摘要】目前，高等职业教育已进入了快速发展阶段。职业教育为区域经济和社会发展服务的功能越来越明显，以服务为宗旨，以就业为导向，培养生产、服务第一线高素质劳动者和实用技术人才已成为职业教育的共识。笔者通过对建筑结构课程中平法识图教学单元进行初步教学改革尝试。希望能探索解决实现高职教育的人才培养目标这一迫切的问题。 　　【关键词】平法识图平法识图教学 　　一、在建筑结构课程中加入平法识图内容的必要性 　　1.培养学生具有较强的识读和理解施工图的能力，并学会解决施工中与结构相关的问题。学生毕业后主要从事生产第一线的施工、安装、管理、设备维护等技术工作，建筑结构课程的开设使建筑工程技术专业的学生能够识读建筑结构施工图，正确理解结构设计师设计意图，并能在工程实际中分析和解决一般结构问题。 　　2.为后续的建筑施工等专业课程做必要的知识准备。建筑结构课程应为建筑施工服务，后续的建筑施工等课程中将不可避免地要用到结构构件的知识。 　　3.为学生走向工作岗位后进一步拓展职业空间打下初步的基础。建筑结构课程的开设将使学生具备初步的结构分析能力，使其今后在从事本专业或相关专业时具有一定的理论知识，为其工作领或扩展职业空间提供良好的平台。 　　二、平法识图教学单元的教学特点 　　平法识图是指对建筑结构施工图平面整体设计方法的识读，平法的表达形式是混凝土结构设计施丁图表示方法的重大改革，它改变了传统的那种将构件从结构平面布置图中索引出来，再逐个绘制配筋详图的繁琐方法，较传统表爪方法进行了简化。更具有完整性和统一性，表达也更加直观易懂，但对专业知识的要求也会更高。 　　平法识图的教学应是在学生掌握了一定结构知识的基础化进行的，它不同于前期开设的“建筑识图与绘图”“建筑构造”等课程，平法识图中既要学牛掌握平法识图的制图规则。从而能读懂建筑结构施上图，义有大量的结构构造知识，以确保识读建筑结构施工图的完整和准确。学生只有从两个方面都训练才能熟练读懂施工图，了解结构工程师的设计意图，准确、顺利地完成工作任务。 　　三、平法识图的学习过程 　　平法识图部分内容的学习，应是在学生基本掌握了建筑结构构件的计算及结构构件的构造要求，了解了建筑结构体系，并且具备了建筑识图的一般知识的基础以后开设的。也就是说学生已经有了一定的专业知识。因此，教学中应选择适合这一时期学生特点的教学方法和手段，以03G101—1图集为主，用多媒体的形式，结合实物模型及大量实际工程图纸，反复训练以达到熟读施工图的目的。具体过程如下： 　　1.初步了解阶段。在讲解了平法制图的简单概念后，进入具体柱、墙、梁平法制图规则讲解之前，让学生自己先看03G101—1图集中柱、墙、梁的样图。在这一环节中，学生初步接触到按平法制图规则绘制的施工图，对按平法制图规则绘制的施工图有了初步的印象.并和以往学过的制图知识对比，找出其中不同的地方，然后带着问题去听课。这样进行教学之后，既可以使学生了解平法识图的大致内容，也可使学生对所要学习的内容有了全面大致的了解。更可以引发学牛的学习兴趣。 　　2.全面学习阶段。用多媒体课件讲解，并结合建实训基地教学做一体化实物模型为教学载体，介绍平法制图规则和标准构造洋图。按平法设计绘制的施工图，一般是由两部分构成，即各类结构构件的平法施工图和标准构造详图。这两部分的内容是瓦补关系，两者结合起来构成完整的结构施工图。通过互动的方式进行多媒体演示，包括基本制图规则，梁、墙、柱符号规定，截面、配筋等一系列信息。及与之相配套的各种构造做法。为巩同学生对内容的掌握，仅靠课堂的讲授是不够的，识图应是一个反复训练的过程，因此，在柱、墙、梁每一个构件讲授完毕后，安排学生在建工系实训基地的教学做一体化模型实际观看实物。 　　四、调整和更新教学内容 　　本课程以职业岗位需求为依据，应调整和更新教学内容，由追求学科知识系统性转变为追求完成职业领域工作的知识系统性和知识完整性。由于工程造价专业的学生主要面向造价岗位，因此在建筑结构的内容和深度上应淡化结构设计的相关知识，侧重构造措施的学习，始终坚持以识读结构施工图为准则。 　　课程教学的内容也要及时进行更新，必须适应社会的进步与发展。平法在设计和施工中已应用广泛，是从事造价、施工、设计的人员不可缺少的技术要求，因此，建筑结构知识和平法知识必须要及时进行更新。2011年下半年，11版的101图集就比之前版本有了部分内容的改变，如在11G101-1中，取消了抗震屋面框架梁WKL纵向钢筋的构造，更便于施工。所以，在课程进行过程中，务必要做到将更新的知识传递给学生，真正做到知识和社会实践不脱离，保证学生能够顺利踏上工作岗位。 　　五、采用丰富多彩的教学手段，提高教学效果 　　1.充分利用现代化技术。