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第二节 体验化学探究 绿色植物能将二氧化碳转化为氧气，你知道这个反应是如何发生的吗？ 1.体验科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 2.意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。 3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。 4.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要推理和判断。 5.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 化学太奇妙了，它无处不在，时时刻刻在影响着我们的生活，不断推动人类社会向前发展，如何才能学好化学呢？让我们共同体验化学探究吧！ 活动天地 1.你对蜡烛燃烧的现象也许再熟悉不过了。请你尝试观察蜡烛燃烧的现象，看看你能提出哪些有价值的问题。 过程 点燃时 燃烧过程中 熄灭时 熄灭1分钟后 现象 燃烧 不旺 剧烈燃烧、 有蜡油下淌 产生一缕白烟 蜡油 凝固 一、从问题开始 火焰外侧部位被烧焦 2.取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中约1s后取出，观察火柴梗不同部位的灼烧情况。 3.在蜡烛上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。 现象1.烧杯内壁上有水珠产生。 现象2.加入少量澄清的石灰水， 振荡，澄清的石灰水变浑浊。 化学真是太奇妙了，它无处不在，时刻影响着我们的生活，不断推动着人类社会的发展。 发现问题：蜡烛的火焰集中在烛芯周围，石蜡在不断熔化而液态的石蜡却没有直接燃烧。 提出问题：石蜡是否需要变成蒸气后才能被点燃。 猜想与假设：在空气中点燃蜡烛时，固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。 设计并进行实验： 二、实验探究：蜡烛燃烧的奥秘 实验现象： 1.固体石蜡不能被点燃； 2.石蜡油不易被点燃； 3.尖嘴处有火焰产生。 结论与解释：石蜡是先熔化成液态再变成气态才能燃烧的，因为气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 反思与交流： 1.从石蜡上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，用火柴点燃。 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试点燃石蜡油。 3. 用坩锅钳夹持一根尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 确定了科学探究的问题后，为什么从设计实验到实施实验需要“三思而后行”，实验完成后，还应“行后而三思”？这对你今后的学习有什么启示？ 三、对探究活动进行反思 探究实验的目的：探究石蜡是否需要变成石蜡蒸气后才能被点燃 仪器、药品：蜡烛 短玻璃管 坩锅钳 蒸发皿。 步骤和方法： 1.从石蜡上切下一块固体石蜡，放在蒸发皿里，尝试用火柴点燃。 2.点燃一支蜡烛，待烛芯周围有较多的石蜡油产生时，熄灭蜡烛，立即尝试点燃石蜡油。 3.用坩锅钳夹持一根尖嘴玻璃管，将其末端插入燃着的蜡烛烛芯附近，一段时间后用火柴在玻璃管尖嘴处点燃。 实验探究 探究蜡烛燃烧的奥秘 活动天地：书写化学实验报告 实验现象： 1.固体石蜡不能被点燃； 2.石蜡油不易被点燃； 3.尖嘴处有火焰产生。 结论： 石蜡是先熔化成液态再变成气态才燃烧的。 对结论的解释： 气态的石蜡比液态或固态的石蜡更容易被点燃。 需要进一步讨论的问题： (1)从石蜡火焰不同部位引出的气体都能燃烧吗？ (2)如何证明石蜡燃烧是化学变化？ 知识点一、科学探究的意义 【典例1】用 的方法学习化学，它提倡你亲 自去发现和探索。 是进行科学探究的重要 途径，在 “ ”中“ ”，体会化学 的乐趣。 科学探究 化学实验 做实验 学化学 知识点二、科学探究的方法过程 【典例2】小明在厨房里看到一种白色固体，他认为“可 能是食盐”。小华说：“可以尝一尝”,对于“可能是食 盐”这是科学探究中的（ ），对于“可以尝一尝” 这一过程应是科学探究中的（ ） A.问题 B.假设 C.实验 D.结论 B C 2.解决下列科学之谜属于化学学科的主要任务的是( ) A.宇宙中其他星球是否存在生命之迷 B.埃及金字塔之谜 C.天池水怪之迷 D.根瘤菌在常温下将氮气转化为氮肥之谜 1._________是学习化学重要而有效的学习方式，_________ 是进行科学探究的重要途径，_____________ 是实验探究的 重要环节。 科学探究 化学实验 实验设计方案 D A 3.君君将一定量生铁样品加入过量稀硫酸中充分反 应，发现有少量黑色物质残留。下列做法不可取的 是（ ） A.置之不理 B.请教老师 C.上网查资料 D.通过实验继续探究