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虢 镇 中 学 班主任工作现状调查报告 班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者。作为学校教育工作的直接实施者，班主任队伍的基本状况、综合素质、业务能力等直接影响素质教育的效果。为了了解我校班主任队伍的基本现状，明确我校班主任工作的发展思路，为学校的决策和各部门各年级部开展教育教学工作提供依据，根据学校的安排，政教处对我校班主任基本情况进行了调查。 此次调查采取问卷、座谈等形式，于2010年3月9日对我校56名班主任的个人基本情况、班级管理、德育教育等方面进行了调查。共发放学生调查问卷1000份，收回学生问卷1000份，收回率100%，发放班主任调查问卷56份，收回问卷41份，收回率73.2%。 第一部分 调查结果 班主任队伍人员组成 人数 性别 年龄 学历 班主任年限 41 男 女 25岁 25- 30 岁 30- 40 岁 40 以 上 大 专 大 本 研究生 3年以下 3- 5年 5- 10 年 10年以上 37 4 6 12 23 1 40 1 6 6 24 我校现有在职在岗教师200名，其中女教工77名，占总人数的37.9%；共有班主任56人，其中女性班主任4人，占班主任的7.1%；全校班主任平均年龄40岁，获市级以上“优秀班主任”5人，校级“优秀班主任”32人。 调查显示：我校56.1%的班主任年龄在40岁以上，29.3%的班主任年龄在30-40岁，14.6%的班主任年龄在25-30岁。班主任工作年限在10年以上的占58.5%，在5-10年和3-5年的各占14.6%，在3年以下的仅占2.4%。我校班主任队伍是一支以中年教师为主、拥有丰富的带班经验的较成熟的队伍。 二、班主任队伍的工作现状 1、班主任的工作态度 很喜欢 喜欢 无所谓 不喜欢 6 16 14 5 从上表可知，有14.6%的教师很喜欢班主任工作，有39%的教师喜欢班主任工作，34.1%教师选择了“无所谓”的态度，12.2%的教师不喜欢做班主任工作。 2、学习培训情况 （1）、参加班主任培训情况： 省级 市级 区级 1 16 0 从表可知,我校仅有1名班主任参加过省级培训，参加市级班主任培训的16人，占全校班主任的28.6%,班主任的培训级别和培训力度急需加强。 （2）、班主任培训最需要的内容 师德 方面 班级 建设 新的教育思想 学生心理健康辅导 科研 方法 教育 法规 其他 3 26 27 23 4 4 0 从表可知，班主任对培训提高有一定的认识和需求，最希望提高的能力和素养是新的教育思想和班级建设等方面的能力。同时班主任对提高心理健康的辅导也有较高的需求，说明班主任老师充分认识到青春期是学生身心发育、励德睿智的关键时期。生命规律导致了学生成长过程中出现的一些心理困饶，但它对青少年学生的发展是至关重要的，但部分班主任还缺乏相关的知识、经验和能力。 （3）、关于班主任培训的方式： 组织专题 理论学习 班主任进行交流 结合考察进行学习 系统班主任理论讲授 网上交流 学习 8 26 40 13 9 从上表可知，班主任对培训方式最希望“结合考察进行学习”，占班主任的 97.6%，其次为“班主任进行交流”的方式进行，占63.4%，而对“网上交流学习”和“组织专题理论学习”等方式最反感，仅占19.5%和22%。 3、关于班主任的工作能力及工作情况 （1）、工作能力的自我评估 十分满意 比较满意 无所谓满意不满意 不太满意 2 36 2 1 从表可知，我校近4.9%的班主任对自己的工作能力“非常满意”，有87.8%的班主任对自己的工作能力感到“比较满意”，4.9%的班主任“无所谓满意不满意”，有2.4%的人认为自己的工作“有困难”，反映出班主任对自己工作总体情况的肯定。 （2）、常规工作能力 完成学校的任务 保证各项常规处于优秀 开展各种活动张扬学生个性 其他 10 17 15 4 调查显示“保证各项常规工作处于优秀”的占41.5%，“开展各种活动，张扬学生个性”占36.6%，“完成学校分配的任务”占24.4%。班主任能较积极地开展各项常规工作。 （3）、班主任科研能力 A、班主任经常阅读与关注的书籍： 专业书籍 教育文章 科学技术 时事政治 经济发展 人文素养 22 25 10 18 9 20 调查显示，班主任较多关注和阅读“教育文章”，其次“专业书籍”、“人文素养”、“时事政治”也较常关注，对经济发展类文章较少关注。 B、班主任发表的有关班级管理等的论文： 国家级班主任文章 省级班主任文章 市级班主任文章 区级班主任文章 校级班主任文章 7 5 6 从上表的调查结果中我们可以看到，尽管班主任工作做得扎实有效，但因为时间和精力的原因，在理论科研方面，形成理性的论文还是较少。 （4）