第3课明清之际儒学的发展.docVIP

《明清之际活跃的儒家思想》说课稿 说课人：开阳三中 何 强 【说学情】： 本节课为一轮复习课，学生对于明朝后期和明清之际以前的儒学发展脉络有比较清晰的认识，对明清的政治、经济有一定知识储备，为学习本节课的内容打下了知识基础；再加上贵阳北师大附中学生的基础较好、抽象思维比较强，有助于理解课文中儒家思想的内涵。 【说教材的地位】： 《明清之际活跃的儒家思想》是人教版必修3第四课的内容，本课内容是中国古代儒学发展史上的重要阶段，明清之际的儒家思想批判地继承了传统儒学体系，使我国传统文化重新焕发了生机。所以明清之际的儒家思想既是对传统儒学的一次总结与反思，又在此基础上有所突破与创新。故本课内容非常重要。 【说教学内容】： 儒家思想源远流长，自汉武帝重用儒家思想以来，儒学成为封建社会的正统思想，至明清之际传统儒学已至僵化，成为统治阶级加强专制统治、束缚人们思想的工具......伴随着政治风云的激荡，旧制度的衰落和新社会因素的滋长，沉闷的思想界涌现出了李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等进步的思想家，他们通过批判继承传统儒学思想，努力寻求改革社会的方案，并对近代社会变革和民主革命产生了一定的影响。 【说教学目标】： 知道明清之际李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等四大思想家的著作、思想主张、特点等 主干知识；以时空观念入手，以图片史料为载体，尝试运用政治、经济、思想及思想家个人的经历等视角来分析明清之际儒家思想活跃的原因；理解明清之际儒家思想活跃的影响；通过对四位思想家主要主张的文字史料解读，探究明清之际活跃的儒家思想中“活跃”的内涵及现实意义；学习明清之际的思想家大胆批判、敢于担当的优秀品质，树立积极进取的人生观 。 【说重难点】： 【重点】：1.李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的主要思想； 2.明清之际儒学发展的背景和影响。 【难点】：理解明清之际活跃的儒家思想“活跃”的内涵和现实意义。 【说教法】：问题探究法、小组讨论法、归纳法、比较法等。 【说教学过程】：略， 详见教学设计部分。