从问题到建议.ppt

活动着，也就实现了教育科研的过程价值，有利于学校形成浓列的教研氛围，积淀教科研文化，形成学习化风气； 活动着，才能逐步丰富和厚实课题研究成果，在研究主体间多次的思想碰撞和实践淬励中得到的研究结论也就会更科学，因而也会更具指导和推广价值。 4、总结提炼，推广研究成果。学校应从保护教师的科研积极性出发，充分肯定教师的创造性劳动，对质量相对较高的研究成果要认真加以总结提炼，并在实践中加以推广。总结推广什么：一是教育科研成果中的先进教育思想、提高教学质量的鲜活经验、有利于问题解决的科研方法和思维方式、个性化教学风格的优秀教师的典型个案。怎么推广：一是在实践中推广，教师直接使用，二是借助有关媒体，将研究成果发表，在更大范畴内，让更多的人了解、借鉴和应用。 三、把指导贯穿研究全过程 1、研究前期的指导。重点是指导学校正确选题。学校的选题要把握：校本性。选题要考虑学校的研究优势，教育教学工作中目前有什么的问题，我们的探索和思考是什么；针对性。课题研究要贴近学校、教师的教育教学工作，并且是实践中存在的真问题；可行性。即所需解决的问题是学校有能力、有条件开展研究的。在统盘考虑上述三因素的基础上，指导学校提出一个明确的研究课题。 2、指导学校操作措施。特别是要做好方案论证。科学性；即课题研究的目标、内容、指导理论、采用的方法等是否科学，是否符合国家的有关方针政策和教育规律；可操作性。即方案设计的操作思路必须清楚、具体，必须有利于教师在教育教学实践中展开创新研究；严密性。即所提出的研究问题、研究内容及具体的解决问题的办法，应有内在关联性和一致性。不要问题讲一统，而研究内容和过程却并不针对所提出的问题来展开；规范性。研究方案的撰写，必须符合一般稳定的格式，要件不能省略。 3、指导学校深化研究。主要是中期展示，课题研究实施一段时间后，必须定期进行成果展示活动。课题组应对前期研究情况做一个小结，如前期开展了哪些研究活动？课题研究已在哪些方面取得了突破，阶段性成果主要是哪些？成果所产生的主要影响及研究过程中所遇到的主要问题和对策是什么。实践证明，课题管理部门和专业研究者与教师共同准备活动过程（设计）、参与展示活动的全过程（观察）、评议活动效果（总结），这对教师的帮助最大。 4、指导学校课题研究成果的 总结。做好结题工作，结题的过程，不仅是对研究成果的总结评定过程，而且也是在更高的层面上对课题研究本身作进一步的追问、探究的过程，所谓“课题结题并不等于研究结束”，事实上，绝大多数研究课题的结题，仅表明阶段性研究目标已达成，并不代表该课题在今后的教育教学实践中就不再有研究的必要。因此，教师在参与结题活动（尤其是现场结题）的过程中，可以进一步思考许多问题，进一步明确今后研究的方向，获得更多的收获。 谢谢大家 请批评指正 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 另一种是分层论述式，分出层次，加以介绍。中小学的研究通常将研究目标分解成学生发展目标（学生的进步）、工作目标（教师与学校的发展）与科研目标（知识的增长，经验的丰富，方法技巧的创新，理论的发展。即通过研究收获什么样的策略、方法、模式等。），分别具体表明在这三个方面的措施与变化上的追求。具体表述研究目标时，要与课题研究的措施设计、成果设计相对应。同时要注意，研究目标不能用完成时来表述。 《小学高年段学生自信心培养的有效策略研究》研究目标设计表述如下： “研究的目标是根据小学生自我意识发展规律，探讨适合小学生年龄特点的自信培养的方法，提高全体学生的自信水平，调整自卑个体的自我评价导向。” 课题研究的目标虽然仅有一句话，但该设计把课题研究目标准确的表达出来，研究目标是“探讨适合小学生年龄特点的自信培养的方法”；发展目标是从群体和个体两个角度提出的，即关注群体的“提高全体学生的自信水平”，关注个体的“调整自卑个体的自我评价导向”。两个目标紧紧围绕研究的主题，清晰明了、简单扼要，体现了研究的价值与意义。 2、研究内容与研究目标不一致。 ［问题实例］ 课题《八年级学生学习物理获取有效信息的研究》研究设计中这样表述的： 研究目标：一是通过有意识的课堂教学改革，培养学生获取信息、整理信息、运用信息的能力与技巧，从而提高物理学习的效果；二是探讨在初中物理学科进行信息素养教育的途径、方法、策略。 研究内容： ????（1）学生学习状态的研究 ????（2）教师课前备课的研究 ????（3）教