盲人摸象教案.docVIP

盲人摸象 　　一天，有人从王宫里牵出一头大象，许多人都来围观。几个盲人也争先恐后地去摸。 　　第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我知道了！我知道大象的样子了！它像一个长萝卜。” 　　“不对！”第二个扯到象耳朵的盲人说，“它像一把大伞。” 　　第三个盲人摸到象腿，也叫起来：“错了！错了！它像一根柱子。” 　　“不！不！”第四个盲人摸着大象的身子说：“明明是一堵墙嘛！” 　　最后一个盲人抓到了象的尾巴，他说：“你们都错了！它是一条绳子。” 　　盲人们各说各的，互不相让。他们谁说的对呢？ 　　教学实录： 　　（一）印象导入。 　　师：小朋友，你们认识这个字吗？（课件出示：象） 　　生：认识，象。 　　师：那你们见过大象吗？它是什么样子的？ 　　生自由发言。 　　师：星期天老师给大象画了一幅画，你们看老师画的像不像？（课件出示：大象简笔画） 　　生：…… 　　师：根据学生的发言作总结： 　　（课件出示： 　　长长的象牙 　　大大的耳朵 　　粗壮的象腿 　　庞大的身子 　　细细的尾巴） 　　师：我们一起来认识大象，说说它的特征，齐读：长长的象牙、大大的耳朵、粗壮的象腿、粗壮的身子、细细的尾巴。 　　师：我们都见过大象了，可是却有的人说大象是一个长萝卜……是一把大伞……是一根柱子……是一堵墙……是一条绳子。 　　生：哄笑 　　师：这是怎么回事呢？ 　　生：…… 　　师：今天，我们一起到《盲人摸象》的故事中去寻找答案。 　　师：出示课题：盲人摸象 　　师：“盲”是什么意思呢？ 　　生：…… 　　师：我们把这个字拆开来：“亡+目”。 　　生：“盲”就是看不见东西，这个字是由“亡”和“目”组成的，和起来就是眼睛坏了，眼睛坏了，当然就成了盲人了。 　　师：回答的真好。盲人看不见东西，那他们摸象会发生怎样的故事呢？我知道同学们在课前已经尝试着读过这则故事了，那今天我们一起来走进它。 　　（二）阅读短文。 　　师：我请同学们轻轻地把这个成语故事再读一遍，注意认真读准每一个你们认识的字，并把自己不认识的字用自己喜欢的方法做好标记。（小圆圈） 　　生自由朗读短文，并找出自己不认识的字做好标记。 　　师课堂巡视，并提醒学生可以同桌相互交流，尽能力解决不认识的字。对于还是无法识别的字可以请教老师或等到全班交流。 　　师：好，刚才小朋友们读得可认真了。现在老师想带着大家一起来读这个故事，你们愿意吗？ 　　生：愿意。 　　师：请看大屏幕。（背景盲人摸象插图，出示第一自然段） 　　请同学们大胆地把第一自然段念出来。（师帮读） 　　师：真不错。这些汉字一点都没有把你们难倒啊。今天的课堂里除了同学们和这么多老师以外，还从全国各地来了许多词语朋友，他们特别想跟你们交朋友，你们愿意吗?[ 生：愿意。 　　师：　那　老师先请出两位：围观 争先恐后（词语卡片） 　　师：教读“围观” “争先恐后” 　　生：跟读“围观” “争先恐后” 　　生：老师，“围观”和“争先恐后”是什么意思啊？ 　　师：别急，今天老师还给大家带来礼物呢！谁想看一看。请第二小组的同学看一看。 　　（七八个学生跑到老师身边，争着看礼物） 　　师：你们都看到了什么？ 　　生：是大象。 　　师：同学们刚才围在老师身边看礼物，借用词语朋友，这就是——生：围观。 　　师：（指名学生问）刚才你为什么跑那么快，你是怎么想的？ 　　生：我很着急，想第一个看到礼物。 　　师：对，像大家这样争着抢着就是—— 　　生：争先恐后。 　　师：那现在我们都认识他们了，一起来读好它们。 　　生：围观 争先恐后 　　师：把今天认识的词语朋友一起带到故事中好吗？再来读一读这段话。 　　生：读第一自然段。 　　师：这只小瓷象就让你们争先恐后地围观，更别说是一头从王宫里牵出来的真的大象。（课件标注“王宫”） 　　师：带读“王宫”。 　　生：跟读“王宫”。 　　师：想一想，盲人摸象时心情是怎样的呢？ 　　生：我从来没有看过象，我要好好摸摸。 　　我真想知道大象是什么样的。 　　…… 　　师：我想一定是这样。　那　老师想问问大家，故事中一共有几个盲人在摸大象呢？ 　　生：五个 　　师：（课件标注“一 二 三 四”）很好，你是从汉字一 二 三 四中找到答案的。可是老师没有看到五啊，你们怎么知道有五个？ 　　生：…… 　　师：你们真会读书，还有一个藏在这里（课件标注“最后一个”） 　　师：带读 　　生：跟读 　　师：好，这五个盲人摸到的大象是什么样的？谁来读一读第一个盲人摸象的话。（课件出示课文第二自然段） 　　生：指名读。（师在一旁帮忙，也可请其他同学续读） 　　师：他摸到了大象的什么？ 　　生：象牙。 　　师：（出示词语卡片“象牙”）带读“象牙”。 　　生：跟读“象牙”。 　　师：小朋友们，你们见过象牙吗？是什么样的？ 　　生：长长的……弯弯的……