浅析构建数学“磁性”课堂的策略.docVIP

PAGE PAGE 1 浅析构建数学“磁性”课堂的策略 　　著名数学大师陈省先生曾在国际数学家大会上欣然题词“数学好玩”，可谓一针见血，真知灼见，唯有好玩才能吸引学生学习数学.如何让数学课堂充满“磁性”，让学生想学、爱学、乐学数学，是广大数学教师亟须解决的问题，现结合自己的实践谈一点看法. 　　一、在情境创设中提出问题，让学生想学 　　一位学者曾经这样说过：“将15克盐放你面前，你无论如何都难以下咽，但将15克盐放入一碗美味的汤中，你却在享用佳肴的同时，将15克盐全部吸收.”其实，我们的数学问题好比盐，数学情境就是美味的汤，情境融入问题才显得有活力，问题源于情境才彰显其魅力.数学问题情境是为了实现教学目标而设置的教学环境，一方面它能激发学生的学习兴趣，唤起学生对知识的渴求；另一方面它可以让学生了解数学与生活的联系，让学生体会数学的价值.数学问题情境创设的目的是让学生对教师所创设的情境进行观察分析，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的实践能力；让学生针对背景材料提出相关的数学问题，培养学生的抽象思维能力和创新能力. 　　【案例1】在“有理数加法”的教学中，给出这样的背景材料： 　　1.小华在一条东西向的公路上向东行走，先走了20米，又走了30米，他现在位于原来位置的哪个方向？与原来位置相距多少米？ 　　2.小华在一条东西向的公路上行走，先走了20米，又走