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目录 全美生活学习项目调查(The National Study of Living Learning Programs, NSLLP) ，因克勒斯（Inkelas）教授领衔，其主要目的是研究生活学习项目对学生各种教育结果的影响。至今分别于2005年、2007年、2009年、2012年开展了四次调查。 1、教育成果期待。生活学习项目希望获得什么样的教育成果呢？2012年的调查请每个项目评价15个方面高等教育学习成果的重要性。其中5个成果至少被50%的学校认为非常重要：从中学到大学学业的顺利过渡，占55%；对学校有归属感，占54%；对多元观点的开放与包容，占52%；了解别人与自己差异之处，占50%；在社交上顺利过渡到大学时期，占50%。 2、项目主题。每个项目有个主题。2005年参与调查的学校共有275个生活学习项目，其中247个可以按照主题分类。在此选择若干代表性的项目主题进行分析。 （1）公民/社会领导力项目。这些项目可以分成三小类：第一小类是公民参与项目，或者是积极参与政治过程或公共服务的项目。第二小类是领导力项目，通过社区服务或服务学习关注公共领导力。第三小类是服务学习/社会公正项目。强调社区服务和服务学习的创新，提高参与者的社会责任感。