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28778　心理档案建立与管理大纲 ?发布时间： 2007-10-11 23:36:46 被阅览数： 1846 次 来源：?苏州自学考试网 文字 〖? 大? 中? 小?〗??自动滚屏（右键暂停） 28778　心理档案建立与管理大纲?2007-06-12?一、课程性质及其设置目的与要求 《心理档案建立与管理》课程是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科段）不考英语者的换考课程。 设置本课程是为了充实应考者在心理档案建立与管理的理论与实践知识，为培养其心理咨询与治疗过程中的应用能力打基础。 本课程是在心理学基础课程之后的后继课程，通过系统学习使考生较系统地掌握中小学生心理测评与心理档案管理的基本知识、基本原理和实践应用，较深入地将心理测评与中小学生心理档案的建立与管理结合起来，学习运用这些知识进行实际的中小学生心理档案管理。 ? 二、课程内容与考核目标 第一章? 心理测评概述 （一）课程内容 本章阐述了心理测评的基本概念和特性，指出心理测评在中小学生心理档案建立中的作用，并详细介绍了心理测评的测验技术和非测验技术。 （二）学习要求 通过本章学习，了解心理测评的基本概念和特性，了解心理测评在中小学生心理档案建立中的作用，掌握心理测评的测验技术和非测验技术。 （二）考核知识点和考核要求 1、识记：心理测评的定义； 学生心理档案的概念；心理测验的定义；项目分析的含义；信度的概念；效度的概念；观察法的概念；访谈法的概念；问卷法的概念 2、领会：心理测评的三个特性；心理测评的功能；心理测评在中小学教育中的作用；心理测验的兴起；心理测验的标准化；对心理测验的正确态度；心理评估三种非测验技术的优缺点 3、应用：心理测验的质量评估（包括项目分析、信度评估、效度评估） ? 第二章? 中小学生能力测量 （一）课程内容 本章介绍了能力测验的理论基础，阐述了智力测验、能力倾向测验和特殊能力测验产生的背景，并介绍了一些影响较大、具有一定代表性的测验。 （二）学习要求 通过本章学习，了解智力测验、能力倾向测验和特殊能力测验产生的背景，掌握能力测验的理论基础和一些影响较大、具有一定代表性的测验。 （二）考核知识点和考核要求 1、识记：智力二因素论、智力多因素论、智力层次理论的含义；比率智商和离差智商的含义；能力倾向的含义。 2、领会：智力的可变性与稳定性；智力测验的产生；能力倾向测验的产生；特殊能力测验的产生 3、应用：比纳—西蒙量表、韦克斯勒量表和瑞文推理测验的使用（包括测验内容、适用范围、实施形式及其优缺点）；学术能力倾向测验、分辨能力倾向测验和学习能力倾向测验的使用（包括测验内容、适用范围、实施形式及其优缺点）；音乐能力测验、美术能力测验和机械能力测验的使用（包括测验内容、适用范围、实施形式及其优缺点）。 ? 第三章? 中小学生人格测量 （一）课程内容 本章介绍了气质测验和人格测验的理论基础，介绍了自陈量表、投射测验和人格评定这三种不同类型的人格测量形式及目前常见的、具有一定代表性的人格测验。 （二）学习要求 通过本章学习，了解气质测验和人格测验的理论基础，掌握自陈量表、投射测验和人格评定这三种不同类型的人格测量形式及目前常见的、具有一定代表性的人格测验。 （二）考核知识点和考核要求 1、识记：人格的含义；艾森克的人格维度理论的内涵；奥尔波特的特征理论的内涵；自陈量表的含义；投射的含义及其基本假设；投射测验的含义；评定量表的含义；数字评定量表、图表评定量表和标准评定量表、强迫评定量表和检核表的内涵 2、领会：关于气质的理论发展；关于性格的理论发展；气质与性格的界定对中小学教育的意义；自陈量表的问题及其现有的解决方法；投射测验的问题及其现有的解决方法；人格评定的问题及其现有的解决方法 3、应用：卡特尔16种人格因素测验（16PF）、艾森克人格问卷（EPQ）和气质类型问卷的使用（包括测验内容、适用范围、实施形式及其优缺点）；罗夏墨迹测验、主题统觉测验和逆境对话测验的使用（包括测验内容、适用范围、实施形式及其优缺点）；萧孝荣品质评定量表和心理适应性评定量表的使用（包括测验内容、适用范围、实施形式及其优缺点）。 ? 第四章? 中小学生兴趣、态度和价值观测量 （一）课程内容 本章阐述了中小学生兴趣、态度和价值观的内涵、特点及测量方法，介绍了目前常见的、具有一定代表性的兴趣、态度和价值观测验。 （二）学习要求 通过本章的学习，了解中小学生兴趣、态度和价值观的内涵，掌握中小学生兴趣、态度和价值观的特点和测量方法，以及目前常见的、具有一定代表性的兴趣、态度和价值观测验。 （二）考核知识点和考核要求 1、识记：兴趣的含义；态度的含义；价值观的含义；阿尔波特和费农的价值观类型 2、领会：兴趣的形成及中小学生兴趣的特点；中小学生兴趣测量方法（观察法、谈话