试论运用多元智能评价在教学中的应用.docVIP

PAGE PAGE 1 试论运用多元智能评价在教学中的应用 　　摘要：教育公平是国家基本的教育政策。而课堂学习是义务教育阶段学生享受教育公平的基本途径。作为一线教师，我们要在关注课堂上学生教育资源的占有、学生的班级角色扮演、课堂主体地位的体现，努力改变自己教学策略的同时，彻底改变传统教学评价体制，运用多元智能评价，促进学生公平发展。 　　关键词：课堂；教育公平；多元评价；发展 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）把促进公平作为国家基本教政策。课堂教学公平是教育公平的最基本环节，而教学评价是课堂教学的导向，影响着教师对待学生的方式，从而直接关系到课堂教学的公平与否。因此作为一线教师，我们要在关注课堂上学生教育资源的占有、学生的班级角色扮演、课堂主体地位的体现，努力改变自己教学策略的同时，彻底改变传统教学评价体制，运用多元智能评价，促进学生公平发展。 　　一、多元智能评价的特征 　　（一）评价主体：多元互动。由于每个学生的智力特点不同，优势各异，学生在学习中所表现的及所获得的都可能超过教师本人，因此对学生的评价不是教师的绝对权利。为发挥评价的导向、激励和自省作用，应改变评价主体单一的现状，从教师一元转向师生互动、生生互动，将学生的自评，互评、教师的评价合理地结合起来，使评价成为学生积极向上的“加油站”。学生在家中则按早睡早起、敬老爱幼、博览群书、学做