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班级管理“人人有权，人人有责” 静平? 开学初，我就根据一年级学生的特点，和学生一起制定了细致的值日班长细则、值日生工作细则，并打印后张贴在教室里。由于一年级学生自主管理能力尚属起步阶段，因此我把各项工作的职责分得很细，便于学生操作。值日班长有专门的记录本， 由值日班长每天记录，负责班级各项事务。 值日生负责制使班级里的各个岗位责任到人，实行“人人有权，人人有责”的原则。值日生负责制不仅赋予值日生义务，而且还让其享有权力，如卫生、纪律的监督、反映不良现象等权力，在班委的领导与督促下，全面负责当天的具体班务。值日班委对值日生的值勤情况进行评比表彰，这样使全班每位同学都能积极参与班级管理，培养了学生们的集体责任感和工作能力。 实行责任制，班主任不等于不管，班主任在执行责任制的过程中及时发现问题，解决问题，定期进行检查总结，进行表彰与批评，使学生更好地进行自我管理。 实行值日生负责制以来，学生按照分工轮流，早读员、作业检查员、领操员、值日班长各司其职，工作起来也井井有条，学生一到学校，早读员带领大家早读，作业检查员检查全班学生的作业，值日班长带领值日生搞卫生，检查卫生，学生建立了初步的自我管理意识。当然在学生的自我管理过程中存在着许多的问题，班主任在这一过程中应起指导者与保护者的作用，陪伴学生学习、活动、娱乐。学生做得不好可以教给他们方法，学生有了难题给予帮助，有了委曲可以倾诉，作为一个爱学生的班主任，我本身就是班集体中的一员，为班级的过失承担责任，保护学生，为学生的成长、为班集体的形成与发展创造了宽松、安全的环境。 2011年1月6日 轻轻松松教识字 静平 期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结一下自己这学期是怎样教学识字的： 识字教学是一年级语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，在识字教学中如何提高学生的学习兴趣是低年级语文教师首要考虑的问题。 在语文教学中，我采用了一些方法对提高学生学习生字的兴趣有很大帮助。新生入学就开始训练学生的自学的能力，首先是在课堂上自学，让学生观察生字，看字形，记字音。小组讨论用什么方法才能记住这些字。学生通过讨论总结出了许多的识字方法。我在加以总结就行成了加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等方法。 加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁，一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记忆生字取得的效果不错。 　减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习“大”就是“天”去掉了一笔就变成了“大”。学习过程也可以变成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了，这样课堂的气氛也活跃了，学生学习的兴趣也提高了，记住的生字就多了。 　猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来说、来猜；讲一讲就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。画一画就是让学生根据字要表达的事物画出来，再和生字进行比较。通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣，也大大的提高了识字量，省去了重复书写给学生带来的负担和压力。　 教学生字有很多种方法，学生掌握了这些方法以后，就可以放手让学生自学或分小组学习生字。不但提高了学生自学的能力，还让学习生字成为了种乐趣。教师在适当的时候组织一些比赛来检验学生学习生字的效果，还要配合恰当的师生评价，及时调整学习的方法，使识字课堂变成学生学习的乐园，让识字教学成为低年级语文教学的一个亮点。 2011年1月6日 一年级教学工作总结 时间毫不停息地走着， 这一个学期的工作给了我们很多磨练的机会。在工作中，我们不断的反思着自己， 现总结自己的教学工作如下： 本学期，我们坚决落实学校的陪伴教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真完成各项任务，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。 语文教学工作 　　（一）打好汉语拼音知识的基础 汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我们级部里的老师经常交流，同时，在开学一个月教学拼音的时间里，我们针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、做游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片