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2010-2011学年度教学工作计划 一、指导思想： 为更好地落实“ 教师专业成长，学生健康成长”的办学理念，务实、创新地搞好教学工作，本年度将以“协商式自主学习”课题研究为突破口，加快推进课程改革，更新教师教学理念，形成具有特色的课堂教学模式。 二、目标任务： 1、加强常规教学管理，完善教学管理机制。 2、改革课堂教学，探究“协商式自主学习”课堂教学模式。 3、加大力度，搞好校本教材的开发。 4、改革教学评价机制，促进师生共同成长。 三、工作策略： （一）加强常规教学管理，完善教学管理机制。 1、完善教学管理机制。加强“教务处、级部、班级”三级管理，加大班主任对任课教师的管理力度。班主任有权对任课教师的课改和教学进行“协商式管理”。教务处对教师工作的考核将作为班主任工作评比的一项内容。 2、以评比促进常规教学。 本学期将继续从教师和学生两个方面对各级部进行评比。对教师评比包括编写学案、课堂教学、单元检测、作业批改、教研活动、基本功、业务学习笔记等内容。以学校《教学管理细则》规范教师的教学行为。对学生的评价包括课堂纪律，自主学习习惯、作业、课外积累、成绩检测、参与活动等六项内容，注重培养学生的良好学习习惯，提高学生的文化素质。 每单元，教务处根据评价条例组织考评小组对各级部教学工作进行评价，各级部组织考评小组对各班教学工作及每位教师的教学、教改进行评价。 （二）改革课堂教学结构，探究“协商式自主学习”课堂教学模式。 本学期为了落实学校“协商式自主管理”的教育、教学改革实验，教学上我们将以课堂改革为重点，以“协商式自主学习”课题研究为突破口，大力推行“协商式自主学习”，形成新的课堂教学模式。 加强学习转变观念。 加强理论学习，让“陪伴学生成长”的理念深入人心。本学期将继续开展读好书活动，继续向老师推荐一本好书。并通过座谈会、经验交流会、教改研究和教改论坛等形式，为教师的理论学习、思想交流提供平台。 开展“协商式自主学习”的实验研究 “协商式自主学习”应以尊重学生为前提。教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感体验，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，把课堂教学变成教师陪伴学生成长的过程。 （1）召开座谈会，组织课题组成员对课题进行论证。“协商式自主学习”关键在于课堂结构的改变，课题组成员对“自主学习—协商目标—自主学习达成目标—再协商目标—再自主学习达成目标”的模式达成共识。 （2）拟定开题报告，写出实验方案。 （3）课题组成员按实验方案认真落实：“协商式自主学习”课改实验。 3、推行新的课堂教学模式。 教务处将积极组织全体教师参与课改实验，以课题实验组成员为龙头，并通过实验、研讨、观摩等形式带动各级部课改实验的顺利进行。逐步形成“自主学习—协商目标—自主学习达成目标—再协商目标—再自主学习达成目标”的教学模式。 开展丰富多彩的教学活动，为师生搭建成长平台。 (1)本学期将以“协商式自主学习”为主题开展赛课活动。 (2)各级部开展学生写字比赛、演讲比赛、诵读比赛等活动。 (3)音体美各学科根据学科特点组织开展相应的活动。 （三）加大力度，搞好校本教材的开发。 1、成立教材开发小组 本学期要把校本教材的开发作为一项重要任务，校本教材的开发拟采用个人开发与级部集体开发相结合的形式进行。各级部都要组建校本教材开发小组，小组以学科任课教师为主，也可跨年级组成。 2、形成丰富多彩的校本教材 建议语文校本教材以古诗文诵读为主；音体美教师根据自身特长和学生年龄特点自行确定；数学校本教材主要以生活中的数学为主；地方学科校本教材以弘扬当地传统文化为主；科学与综合主要以实践活动为主。 3、打造强势学科 充分发挥各科教师的特长，调动其积极性，通过开展各种活动，借助校本教材的开发。打造我校强势学科。 （四）改革评价机制，促进师生的共同成长。 本学期要加强评价形式的多样化，形成学生自评，小组互评，教师评价，家长评价和学生评价教师的多元评价机制，并以表扬为主让学生在激励中享受成长的快乐。 单县实验小学教务处 2010年9月