17酸的和甜的教案.docxVIP

课题名称：17酸的和甜的 课型：新授 授课日期：11.1 教学目标： 1.认识9个生字。会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能有感情地看图复述故事。 4.懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。 教学重点：正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。 教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。 学情分析：本文属于连环画故事，教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。通过仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理是本课的宗旨。 教法：讲授、谈话、提问 学法：合作、诵读 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、实物尝试，引入课题 1．老师这里有些好东西，谁愿意来尝尝？ 2．这两个字就躲在了我们的课题里，出示课题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字？　两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读课题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。 二、创造条件主体参与： 1.有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。 2.故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？ 3.识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。 4.这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。 5.课文里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段课文读给同桌听听。 6.认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上来展示一下。学生读文。学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。 三．朗读感悟，想象体验 1.现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？先读读课文，再和你的小组伙伴商量一下。 2.这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读课文，再看图把故事连起来试着讲讲！开往第一站的司机请……（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。 3.课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？ 4.挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。 5.同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜呢？ 6.如果你是课文里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？　　 反复读课文，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。（本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。）分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、心胸狭窄，猴子的聪明、活泼，以及其他小动物的善良、轻信。全班交流。分角色合作读，其余部分齐读。学生思考，交流。（狐狸吃不到葡萄就说它是酸的，小猴子它们尝过了，所以知道葡萄是甜的。）想象、交流。（以后你们要自己试一试，不能随便听信别人的话……） 四、课后实践这是一个有趣的寓言故事。把这个故事说给你的家人或朋友听。再去课外找找其他有趣的寓言故事吧！（把课堂语文与课外知识联系起来） 　作业设计： 必做：把学到的故事讲给小朋友们听。 选做：自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。 板书设计： 17、酸的和甜的 　狐狸　　狡猾 　松鼠　　轻信别人的话 　兔子 　猴子　　聪明　敢于实践 教学反思：在朗读指导，以读为本中，使学生积累语言，感悟道理《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。可通过创设情境，激发阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重独特感受。整个读书过程为弘扬学生个性，激发学生灵性服务。我努力将以上思想运用教学实践中。 1．读书方式多样，激趣学文：课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，小组合作读，小组展示读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。 2．在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应该改正： 　　　1)读书指导上有点不到位，过渡型语言不简洁明了，有些不准确。 　　　2)时间分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 　　　3)需要进一步加强教学机智。