6小摄影师教案.docxVIP

6、小摄影师 ［教学目标］ 1.认识“摄、媚”等８个生字。会写“突、按”等１４个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 ［教学重点］ 1、认读生字，写生字。 2、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 ［教学难点］ 1、体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 ［教学时间］二课时 ［教学准备］ppt课件，生字卡片 ［教学过程］ 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1.板书课题。（出示高尔基简介及高尔基名言） 2.说说什么是“摄影师”？你觉得课文会写什么？ 　如：小摄影师是谁？他给谁照相？他们之间发生了什么有趣的事？ 　　板书学生提出来的有价值的问题。 二、初读感知 1.带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。 2.在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。 3.画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 4.投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。 5.自由说说课文的大体内容。指名回答以上问题。 三、细读感悟第一～五段 1.这个故事发生在什么时候？ 　　指名读第一段： 2.投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。 3.有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步让他进，他用了什么办法？ 　　　比较句子：突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。 　　　　　　　突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。 4.你觉得他的这种举动怎么样？ 5.高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？ 6.投影出示纸团内容，小组讨论。 7.全班交流： 　　　如：“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；“我照完相，立刻就走”他特别强调了 孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。 8.朗读指导这张纸团的内容： 　　　如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？ 　学生自由练──指名读，评议──齐读。 9.如果 你是高尔基，此时此刻会怎么想？ 　　学生畅所欲言。 10.对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读２～６自然段。 11.分角色对话： 　　　从对话中你又发现了什么 ？ 　　　　如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。等等。 12.学生表演朗读对话。 13.他们之间又发生了什么事情？我们下堂课学习。 四、写字指导 第二课时 一、检查 １、认读词语（投影出示下列词语） 　　　　阳光明媚　鞠了个躬　咧开嘴　吩咐　准备停当 　　　　胶卷　秘书　杂志社　记者　突然　侧过脸 二、细读课文 　1.小男孩见到高尔基是怎样的表现？ 　　　读读课文的第六自然段，画出有关句子。 　2.体会这句句子： 　　　为什么会仔细打量？为什么咧嘴笑了 ？说明了小男孩什么样的心情？ 　3.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“____ ”画出有关句子： 　交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。 　4.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。指导读好这句话。 　5.此时小男孩为什么会哭? 　6.小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？用“△”画出高尔基说的话。高尔基为什么要喊？ 　　　指导读好这句话。 　7.觉得孩子听到高尔基的话了吗？那他为什么不回来向高尔基要胶卷？ 三、演读入境 　1.自由组合分角色朗读。 　2.学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。 四、质疑拓展 　1.小男孩还会回来吗？高尔基希望男孩再来吗？ 2.自由读课文最后４个自然段。 3.交流所得： 　　　　重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。” 　　说说话中前一个“他”是谁？后一个“他”是谁？为什么列宁要这么做？ 　4.拓展： 　　　如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？ 　⑴　同桌互相编编故事，也可演演故事。 　⑵　指名演故事，请同学注意语言表情神态。 　⑶　续写故事。 教师巡回指导。 板书设计： 摄影师