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课题名称：《我的画》第一课时 课型：新授 授课日期：2017.9.8 教学目标： 1．会认11个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．观察秋景，把自己喜欢的部分画下来。 教学重点：识字，知道秋天的特点。 教学难点：联系实际说说自己观察到的秋天。 学情分析：《我的画》是第三册第一单元的一篇文章，课文共四个自然段，描绘了“我”画中美丽的景色和勃勃生机。根据低年级儿童的年龄特征，本课可以通过“看”、“读”、“说”、“写”进行教学设计。 教法：朗读法、交流法、讨论法 学法：诵读、合作学习 教学准备：教学ppt课件 教学过程： 一、揭题。 1．(出示图片)这是一幅什么季节的画?（板书课题，齐读课题。） 2．为什么说它是秋天的画?从哪儿看出来? 二、随着问题出示生字，学习生字。 1．出示：桂　熟　提　帮　叔　助 正音重点：熟、叔。结构分析的重点：熟 联系课文说说下列词语的意思：桂花、成熟、帮助。 2．小朋友的这张画是谁画的?他为什么要画这张画? 三、自由轻声读课文。 四、复习、巩固掌握生字新词。 1．给本节课学的生字找朋友； 2．用下列字口头扩词：闻、味、熟，提、帮、报、墙 3．开火车逐节朗读课文（注意读准多音字“行”的读音) 五、初读课文。 轻声朗读课文，想一想课文共有几节思考：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画? l．齐读第一节，说说这1节讲什么。 2．墙报上画了什么? (板书：桂花、草坪、果园、小朋友)找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。 （板书：先、再、又、还要） 3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。 六、再读课文，分析1、2自然段课文。 1．指名读第2节课文、 2．讨论、理解：这—节有几句?每句讲什么?哪些词句写出了画中景色的美? “我”为什么要画桂花(用“因为……所以”的句式说)? （板书：桂花、金色、香味） 3．背诵本节课文。 七、学习3、4两节课文。 1．回忆学习第2节的方法，说说刚才是怎样学懂第2节课文的？ 2．归纳，并出示： ①细读课文。 ②想一想：这—节有几句?每句讲什么? ③哪些词句写出了画中景色的美。 ④背诵。 3．练习用以上方法学习3、4两节。 理解句子：“小草不像夏天那么绿”这句话的意思 出示句子比较： ①枫树落下叶子。 ②枫树飘下几片黄中透红的叶子。 出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!其中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思? 4．朗读3、4两节，并试背课文，： 八、学习第5节课文。 1．指名读本节课文。、 2．议议读读，加深理解：从哪儿看出这是秋天的景象?想象说活，说说果园中的情景。 3．结合课后第3题，练习用“帮助”说活： 九、学习最后一节课文。 齐读课文，并说说“我”把画画好后又怎样做。 十、总结课文，拓展延伸。 1．总结：让学生说说学了这篇课文以后，学到了什么。 2．说说还知道秋天的哪些特点。 3．练习用“田野、菊花”两个词，写一句反映秋天景色的句子。 作业：必做：背诵自己喜欢的部分。 选做：画一幅自己眼中的秋天的画。 板书设计： 先画　　　 桂花：金色　香味　　　　　2我的画　　 再画　　　 草坪：飘金黄　　　　　　　　　　 接着画　　果园：闪烁　成熟　　　　　　　　　 　　还画　　　三个小朋友帮助捡果子 教学反思： 这是一篇讲读课文，教学中，我让学生自读感悟，自主地从课文中找出自已想学的内容，多读多想；自主地讨论、交流，自觉地练习运用在精读课上学会的一些读书方法探究课文，使全体学生在积极的参与和协作中自读自悟，主动发展。例如：读完课文的第三自然段后，我问学生：大自然的地毯怎么画？你则呢知道？在课文中找出来读一读，画一画。然后再出示这一段再读，问学生读后有什么感觉？哪儿最美？学生说：“一抹金黄最美”。“那么什么是一抹金黄呢？”学生都不理解，我又适当引导：想一想秋天的草坪是什么样子的？有的说：“是黄色的。”有的说：“是一半绿一半黄的。”我及时点拨：“一半绿一半黄的草坪就像是染上了一抹金黄。”学生在自己的发现中完全了解了“一抹金黄”的意思，根本不用老师解释。再如：你还喜欢什么？在课文中找出来读一读。有的学生说喜欢星星。我知道了他不明白课文中的“星星”就是成熟的果子。我就让他读一遍：“课文中说星星在什么地方？”“果林里。”“果林里有星星吗？”“没有。“那会是什么？”“那是梨子、苹果熟了。”学生又在我的引导下明白了文中的“星星”是什么。??学习完课文内容后，为了培养学生的创新思维能力和口语表达能力，我鼓励学生大胆地想象、讨论：你喜欢秋天吗？喜欢秋天里的什么？学生兴趣盎然，都说喜欢，但却说不出秋天都有什么景色。也许现在还没有真正到秋天，学生以往没有注意观察周围世界的习惯。看来，今后要