4.金色的脚印 (1)教学设计.docxVIP

4.金色的脚印 课型：新授课 教学目标： 1. 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 　2．能有感情地朗读课文。 　3．揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 德育渗透目标： 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 教学重点： 1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 教学难点： 1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 教学方法： 让学生充分的自读自悟，结合阅读提示，边读书边思考，进一步体会课文蕴含的思想感情，把握作者的写作意图。 教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。 学情分析：对于狐狸，同学们的印象深刻的是狐狸的狡猾，但这篇课文却写的是有亲情的狐狸。在前三篇课文学习的基础上，学生掌握了一定的方法。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 　　1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？通过昨天的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。 　　2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。 二、初读课文，整体感知 1．小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。 2．汇报初读情况。 　　(1) 本文主要讲了什么事？ 　　(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词） 　　预设提纲：1.快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后的感受。 　　(3) 说说你还有什么问题？ 预设可能提出的问题：“我”为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？…… 　 补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思考作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 三、自主探究，讨论交流 合作探究： 1．根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注，思考完毕可与小组同学交流。 　　2．集体讨论交流： 　 （1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。） 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。） （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？ 　　（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？ 3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流露感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。 四、课外延伸，升华主题 你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ 　　（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校……） 五、作业设计 必做：配套练习册 选做：读书 当堂达标设计： 看拼音写词语。 hǎi ōu jí xiánɡ bǐnɡ ɡān yì yánɡ dùn cuò ( ) ( )( ) ( ) ( ) rì kòu diǎn zhuìjuān kè bìnɡ jiān yuè pǔ （ ）( ) ( ) ( ) ( mínɡ jiào shí bēi qǐ pàn nínɡ zhònɡ ( ) ) ( ) ( ) mái zànɡ chuǎn xī ( ) ( ) 教后反思： 为了让学生感受到美好的情感与崇高的品格，从而获得精神上的升华，并且在读懂课文的基础上，体会思想感情，勇于发表自己的见解。在学生读完课文，理解教材的基础上，我结合课文的描述，指导学生充分发表自己的见解，谈谈读了课文后的具体感受。学生们对故事的内容极感兴趣、也谈了许多有关大自然是人类和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，世界才会更加美丽……等道理。同学们虽然懂得了很多道理，但我总觉得还缺乏精神的升华、情感的碰撞，来自内心深处的东西。如何把讨论引入深入，让故事在孩子们心中激起情感的涟漪？这时刚好班上邓洪旭同学发言说：