【教学设计】古诗两首_语文_小学_姜明玉.docVIP

鲁教版小学语文三年级上册第五单元 《古诗两首》教学设计 一、教学目标 1、初读古诗，读准字音；再进行有感情地朗读并背诵古诗。 2、了解学习古诗的基本步骤，并能结合课后注释，用自己的话说说古诗的意思。 3、选择自己喜欢的诗句进行品读感悟，感知天门山的雄伟和西湖的美，激发对祖国山河的热爱之情。 二、教学重点 有感情地朗读并背诵古诗，用自己的话说说古诗的意思。 三、教学难点 选择自己喜欢的诗句进行品读感悟，感知天门山的雄伟和西湖的美，激发对祖国山河的热爱之情。 四、教学过程 （一）导入 同学们，你们喜欢古诗吗？谁能来给大家分享一下你所积累的古诗？ 学生背诵 教师总结：同学们，在我们学习的古诗当中有许多描写我们祖国壮丽河山的，有飞流直下的瀑布，有郁郁葱葱的森林，今天就让我们继续从古诗中去看看我国的壮丽河山，请同学们齐读两首古诗的题目《望天门山》,《饮湖上初晴后雨》。 （二）读诗文，明诗意，悟诗情 我们先一起来学习《望天门山》，谁来读一读题目？指名读，齐读。天门山在哪里呢？学生交流，教师出示天门山和天门洞的资料。谁在望天门山呢？谁能向大家介绍下李白？学生交流完后，教师出示李白资料，让学生们了解。 出示《望天门山》这首诗，同学们，你们会读这一首诗吗？自己大声读读。 同学们刚才读得很准确，我们读诗时不仅要准确，还要读得有节奏感，出示带停顿符的古诗，注意停顿符的地方要停顿。让学生们练读，找生读，相机指导。 男生来读读。女生来读读。全班一起读。 有人说：一首诗就是一幅画，诗中有画，画中有诗。如果说这首诗就是一幅画，你从书中都读到了哪些景物？在你的课本上圈出来。 这些景物组合在一起，给我们呈现了怎样的场景呢？出示“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”谁能结合课下注释，练习用自己的话说说这句诗的意思？指名说后，同桌分享。出示“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。” 谁能结合课后注释说说这句诗的意思呢？学生交流。 看来这些都难不倒大家，老师要增加难度了，同学们敢不敢挑战？出示整首诗，谁能用自己的话来说说整首诗的意思呢？先让学生组织一下语言，然后让学生交流，同桌分享。 看来同学们对古诗都有了自己的理解，那么我们刚才说了诗中有画，你能带着你的理解把这幅画画出来吗？找一生上黑板画，其余学生在学习单上画。 学生交流分享。 对于同一首诗我们有不同的理解，谁来说一说你最喜欢诗中的哪句话？为什么？你能带着你的理解，带着你的喜欢读一读吗？在读的过程中注意评价。 音乐会使诗的意境更加深远，下面请同学们跟着音乐来读一读，读出自己的感觉。配乐指名读，齐读。 画中有诗，你能根据黑板上的画面背下这首诗吗？指名背，齐背。 李白写下这首诗想要表达怎样的情感呢？学生交流。 回顾学习古诗的方法，教师总结：解诗题、知诗人、读古诗、悟诗情、诵古诗。 （三）学方法，自主合作学习诗文 李白把他看到的，加上他的想象写出了一首诗，《望天门山》向我们展示了天门山的雄伟壮丽，长江的波澜壮阔，下面让我们走进《饮湖上初晴后雨》去感受一下西湖的美。 请同学们根据学习单，先自学，然后小组交流分享。 学习任务： 1、解诗题 说一说题目的含义。 2、知诗人 结合自己了解的内容介绍一下作者。 3、读古诗 熟读古诗，结合课后注释，尝试用自己的话说说整首诗的意思。 4、悟诗情 找出这首诗中你最喜欢的一句诗，谈谈自己的感受，带着自己的理解有感情地读一读这句诗。 5、诵古诗 结合自己的感悟，有感情地诵读古诗。 小组分享完之后，全班学生根据任务单进行交流。教师相机补充。 苏轼(1037-1101年)，宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。 又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。 谁能结合课后注释用自己的话说说整首诗的意思？ 引导学生交流自己喜欢的句子，并能体会作者的情感，有感情地朗读诗文。积累背诵。 （四）总结 古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而描写我们祖国壮丽山河的还有很多，希望同学们能够找来读一读，从诗中感受祖国的美。李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。 （五）作业 必做： 1、回家背诵《古诗两首》给家长听。 2、找一些描写祖国其他风景的诗来读一读。 选做： 结合自己喜欢的或身边的