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第9章 立体几何(教案)
【课题】9.5 柱、锥、球及其简单组合体(一)
【教学目标】
知识目标:
(1)了解棱柱、棱锥的结构特征;
(2)掌握棱柱、棱锥面积和体积计算.
能力目标:
培养学生的观察能力,数值计算能力及计算工具使用技能.
【教学重点】
正棱柱、正棱锥的结构特征及相关的计算.
【教学难点】
正棱柱、正棱锥的相关计算.
【教学设计】
教材首先介绍了多面体、旋转体的概念.然后通过观察模型,说明棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球的结构特征及其面积、体积的计算公式.正棱柱的侧面积、全面积、体积的计算公式经常使用,不要把侧面积、全面积计算公式记混了.
侧面都是全等的矩形的直四棱柱不一定是正四棱柱.底面是正方形的四棱柱不一定是正四棱柱.四棱锥P-ABCD中,如果棱锥的侧棱长相等,那么它一定是正四棱锥.如果棱锥的底面是正方形,那么它不一定是正四棱锥.
例1是求正三棱柱的侧面积和体积的题目,例2是求正三棱锥的侧面积和体积的题目,要记住边长为a的正三角形的面积为.
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
2课时.(90分钟)
【教学过程】
教 学
过 程
教师
行为
学生
行为
教学
意图
时间
*揭示课题
9.5 柱、锥、球及其简单组合体
【知识回顾】
在九年制义务教育阶段,我们学习过直棱柱、圆柱、圆锥、球等几何体.
(1) (2) (3) (4)
图9?55
象直棱柱(图9?55(1))那样,由若干个平面多边形围成的封闭的几何体叫做多面体,围成多面体的各个多边形叫做多面体的面,两个面的公共边叫做多面体的棱,棱与棱的交点叫做多面体的顶点,不在同一个面上的两个顶点的连线叫做多面体的对角线.
像圆柱(图9?55(2))、圆锥(图9?55(3))、球(图9?55(4))那样的封闭几何体叫做旋转体.
*创设情境 兴趣导入
【观察】
图9?56
观察图9?56所示的多面体,可以发现它们具如下特征:
(1)有两个面互相平行,其余各面都是四边形;
(2)每相邻两个四边形的公共边互相平行.
介绍
质疑
讲解
说明
引导
分析
了解
思考
思考
启发
学生思考
引导
学生
分析
0
10
*动脑思考 探索新知
【新知识】
有两个面互相平行,其余每相邻两个面的交线都互相平行的多面体叫做棱柱,互相平行的两个面,叫做棱柱的底面,其余各面叫做棱柱的侧面.相邻两个侧面的公共边叫做棱柱的侧棱.两个底面间的距离,叫做棱柱的高.
图9?56所示的四个多面体都是棱柱.
表示棱柱时,通常分别顺次写出两个底面各个顶点的字母,中间用一条短横线隔开,例如,图9?56(2)所示的棱柱,可以记作棱柱,或简记作棱柱.
经常以棱柱底面多边形的边数来命名棱柱,如图9?56所示的棱柱依次为三棱柱、四棱柱、五棱柱.
侧棱与底面斜交的棱柱叫做斜棱柱,如图9?56(2);侧棱与底面垂直的棱柱叫做直棱柱,如图9?56(1);底面是正多边形的直棱柱叫做正棱柱,如图9?56(3)和(4),分别为正四棱柱和正五棱柱.
正棱柱有下列性质:
(1)侧棱垂直于底面,各侧棱长都相等,并且等于正棱柱的高;
(2)两个底面中心的连线是正棱柱的高.
[想一想]
如果直四棱柱的侧面都是全等的矩形,它是不是正四棱柱?如果四棱柱的底面是正方形,它是不是正四棱柱?
【新知识】
正棱柱所有侧面的面积之和,叫做正棱柱的侧面积.正棱柱的侧面积与两个底面面积之和,叫做正棱柱的全面积.
图9?57
观察正棱柱的表面展开图(图9?57),可以得到正棱柱的侧面积、全面积计算公式分别为
(9.1)
(9.2)
其中,表示正棱柱底面的周长,表示正棱柱的高,表示正棱柱底面的面积.
可以得到正棱柱的体积计算公式为(公式推导略)
(9.3)
其中, 表示正棱锥的底面的面积,是正棱锥的高.
讲解
说明
引领
分析
仔细
分析
关键
语句
思考
理解
记忆
带领
学生
分析
25
*巩固知识 典型例题
【知识巩固】
例 1 已知一个正三棱柱的底面边长为4 cm,高为
解 正三棱锥的侧面积为
S侧=ch=3×4×5 = 60().
由于边长为4
(),
所以正三棱柱的体积为
=().
【小提示】
边长为a的正三角形的面积为.
【软件连接】
利用几何画板可以方便地作出棱柱的直观图形.方法是:首先选中所以绘制棱柱的名称(图9?58),然后选择合适的位置,点击并拖动,即可得到棱柱的直观图形(图9
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