机械加工专业以项目引领的课程开发研究1.docVIP

中国职业技术教育学会科研规划项目 申 报 表 申报项目名称 申报人姓名 申报人所在单位 填报日期 机械加工专业以项目引领式的课程开发研究 张翼辉 四川水电高级技工学校 2012年11月15日 填表须知 一、每个项目限报负责人一人，课题申报人必须是该项目的实际主持人，并在该课题研究中承担实质性任务。课题负责人一般需具有中级及以上专业技术职务（职称）。 二、主要合作者是指课题负责人之外的课题研究方案的设计人员、研究人员与子课题负责人等。 三、申报表须经项目负责人所在单位加盖公章，并由各省（自治区、直辖市、计划单列市、行业）职教学会（协会）组织初审。经初审推荐立项的申报表，上报规划项目工作小组办公室复审。 四、申报表请用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。也可计算机打印稿。 五、申报表需一式贰份。其中一份为原件，另一份可为复印件。  申报项目名称 机械加工专业以项目引领式的课程开发研究 申 报 人 姓 名 张翼辉 性别 男 年龄 42 职称 高级工程师 工作单位 四川水电高级技工学校 职务 机加教研组长 通讯地址 四川省广元市宝轮镇四川水电高级技工学校 邮编 628003 联系电话 0839-8527908 传真 E-mail 主 要 合 作 者 姓 名 性别 年龄 职称 工作单位 专长 分工 王岳城 男 50 高级讲师 四川水电高级技工学校 教、学、研产教结合 课题设计 雷鹏飞 男 42 高级讲师 四川水电高级技工学校 教、学、研产教结合 课题设计 陈培森 男 60 高级工程师 四川水电高级技工学校 机械加工教学研究 课题研究 吕金卫 男 32 讲师 四川水电高级技工学校 教、学、研产教结合 课题设计 苟刘敏 女 42 高级技师 四川水电高级技工学校 机电研究 课题研究 王荣青 女 35 高级技师 四川水电高级技工学校 机械加工教学研究 课题研究 陈娟霞 女 40 高级技师 四川水电高级技工学校 机械加工教学研究 课题研究 王有雷 男 33 高级技师 四川水电高级技工学校 机械加工教学研究 课题研究 陈伟 男 30 高级技师 四川水电高级技工学校 机械加工教学研究 课题研究 高会娟 女 28 技师 四川水电高级技工学校 数控教学研究 课题研究 李进 女 26 讲师 四川水电高级技工学校 数控教学研究 课题研究 李晓林 男 58 技师 四川水电高级技工学校 机械加工教学研究 课题研究 课题组成员正在担任的其他研究项目 课题名称 实施时间 批准单位  立论依据 （本项目研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献） 1、本课题研究背景 近年来，国务院、教育部十分重视职业教育发展，课程改革工作，积极推进课程结构、教学内容、办学模式、教学模式等改革，试图通过改变职业教育人才培养模式、人才培养理念，改革学科课程体系、学科教学模式，从技能型人才培养需要出发，实现“以就业为导向，以能力为本位”，突出实践教学，提升学生岗位职业能力，实现与用人单位需求对接。很多学校都已经进行了课程改革实验工作，并且取得了一些经验和成果，许多出版社也出版了相当数量的项目引领式、任务驱动式教材。但从总体上看，很多“项目式课程”仍没有摆脱传统思维定式和习惯做法的影响，只是在形式上项目化了，骨子里仍然是学科型课程体系、学科教学模式，理论与实践没有融合形成一体。其突出问题表现在：（1）课程内容不是按照项目教学需要从新整合，只是对原有学科教学内容进行了简单的删减或组合，理论是理论、实践是实践，特别是机械、机电专业，没有体现“做中学，学中做”；（2）教学模式仍然是老套的，理论课教学依然是老师讲学生听，实践课教学还是老师实验（训）室里做做示范、讲讲要求，学生在实验室或实训室“自由”地“练练”，没有通过“做”，培养学生“学”、促进学生“学”、激发学生“学”；（3）教学场景，没有很好设计，仍然是课堂、实验（训）室，没有对接企业生产实景，学生缺乏真实工作氛围的训练，提高学生职业素养落不到实处；（4）教师习惯于按教材内容授课，不善于研究授课内容在专业培养目标中的作用，更少研究所教内容如何与学生将来的工作相结合，缺乏不断参与生产实践、学习生产现场新技术、新工艺、新知识的主动性，课程开发能力差；（5）课程设置缺乏弹性，不能满足学生个性发展与不同工作岗位的需求。职业教育的质量提升、信誉提升，必须加快推进课程改革，有效地实施课程体系、办学模式、教学模式等改革，尽快实现向以能力为本位的教育模式的转变。 2、国内外同一研究领域现状 项目，是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品或完成一项完整的服务等为目的的工作或学习任务