任务型教学在英语学科素质教育中的运用.pdfVIP

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 任务型教学在英语学科素质教育中的运 用 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载） ，另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ “素质教育 ”一词提出已有多年，各级教育部门、 基础教育各个学科对其内涵实质、实施途径和方法等 进行了长期的探讨和摸索，收到了一些成效，但相对 于时代的发展对人才培养的要求来说，素质教育实施 的深度和力度显然还不够，还处于一种片断的、经验 的、局部的状态。因此，在世界经济日益全球化、人 才竞争日益白热化的今天，国家教育部从民族复兴的 高度，从课程结构入手，大刀阔斧进行新一轮的课程 改革，扎实推进素质教育，务必要开创基础教育改革 的新局面。重视学习过程、重视整体发展、将素质教 育落到实处是新一轮课程改革最为明显的特点。英语 学科如何顺应这种变革，如何在本学科中实现对学生 素质的提升呢？笔者以为， “任务型 ”语言大纲和教学 途径的选择是英语学科教学与新的国家课程纲要的契 合点。 一、 “任务 ”的定义 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 外语教学课堂中的任务是指学习者运用目标语进 行交际以达成某一结果的活动。感性一点的定义是， 任务是学习在其中发生的活动。外语教学中界定的任 务具有以下五个要素： 1 使用语言的目的。 2 产生目的 的情景。3 思考和行动的过程。 4 活动将导致结果 （产 品）的产生（这个结果包括具体可见的作品和问题的 解决两大类别）。5 学生需要借助于他们的知识、策略 与技能结构来完成任务。其实质是学习者在一个外语 环境中理解情景、完成一个实在的任务。儿童外语学 习课堂中的活动具有以下五个方面的特征： 1 具有连 贯性和统一性。 2 有意义、 有目的。3 具有明确的语言 学习目标。 4 有始有终。 5 学生积极参与。 多个任务围 绕一个主题的开展就是 “项目研究 ”。 “项目研究 ”型的 任务多见于中学外语学习中。 二、 “任务型 ”语言教学的一个实例 以下是围绕 “蜘蛛 ”这一选题开展 “任务教学 ”的一 个范例（ “任务 ”亦称 “活动 ”，下文中 “任务 ”与 “活动 ” 为同一概念）。 以上椭圆形表示可以结合在外语学习中的其他学 科的门类，长方形表示的是具体的活动内容，最外围 的划横线的部分是活动中的语言学习目标。很明显， 这是一种从活动出发，根据完成任务的需要来选择语 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 言学习内容的大纲，它与一般的从语言点出发，根据 语言知识来编制对话或段落的大纲有着质的区别。 在实施各项活动的过程当中，教师尽量用英语来 组织教学，为学生提供尽可能多的语言输入。这里， 由于语言是围绕活动情景来进行的，学生虽然可能不 理解具体的单词或句子的意思，但由于情景是可理解 的，因此，语言也是可理解的。在多次的听、看和理 解后，学生们可以以自己的速度吸收教师的教学语言。 学生在活动的过程当中要理解教师的语言来开展 活动，要创造性地利用他们所具有的语言经验来进行 交际，这个过程重在信息的传递和交换、而不是重在 语言的形式。 最后学生要展示他们的活动结果， 为此， 学生要进行语言的演练，以追求表达的准确性。 显而