试论幼儿园探究式科学教学活动.docVIP

PAGE PAGE 1 试论幼儿园探究式科学教学活动 　　随着科学教育改革和相关研究的日益深入,探究式学习活动已成为当前幼儿园科学教育的重要组织方式。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 　　一、探究式科学活动内容的选择 　　内容是幼儿科学探究活动的载体，幼儿探究学习的能力、方法正是在与一定的内容相互作用中逐渐形成的，探索内容的适宜性是幼儿有效探究的保障。因此，在活动内容的选择上应贴近“幼儿最近发展区”，符合幼儿当前的发展水平，是能引发幼儿探究兴趣、能成为幼儿需要的、能为幼儿直观地感知和操作的，这样才能激发幼儿主动学习和探究的动机。 　　1.科学活动内容应从幼儿生活中选择 　　教师应从幼儿熟悉的生活环境中、社会环境中去寻找丰富有趣的科学内容。因为幼儿的生活中蕴含许多有趣的科学内容。孩子们经常对生活中常见的现象、事物感兴趣，愿意去探究。从幼儿身边的事物，生活的体验中选择具体、可观察的内容，使内容接近幼儿的生活。科学教育内容应贴近幼儿的实际生活，才能激发幼儿的探究欲望，保持长久的好奇心。如《吹泡泡》的活动中，教师主要让幼儿感知不同形状的工具吹出的泡泡总是圆的。《有趣的溶解》的活动中教师主要让幼儿感知各种物质的溶解现象。《小铁球滚起来》的活动中，