西师大版语文三年级上册第二单元说课标说教材精编版.pptVIP

说课标说教材 西师大版小学语文三年级上册 第二单元 竹园小学 李亚丽 说课标 说建议 说教材 说课标 知方向 总目标 五个领域 三个维度 总目标 总目标 综合性学习 口语交际 阅读 识字与写字 情感态度与价值观 知识与技能 过程与方法 本册目标 识字写字：养成主动识字的习惯 规范熟练书写232个汉字 阅读：普通话正确、流利、有感情地朗读课文。理解词句意思，体会关键词句表达情意的作用。 习作：乐于书面表达，留心观察周围世界，写下见闻，感受，修改习作，正确使用标点符号。 口语交际：能用普通话交谈。简要转述，说出自己的感受和想法。 综合性学习：能提出学习和生活中的问题，组织有趣味的语文活动。 单元目标 通过自读、教师有目的地引读或联 系生活实际、上下文理解课文重点词语、句子的意思。在读中学写，读中悟写， 在快乐阅读中学会写家乡的美。 过程与方法 情感态度与价值观 知识与 能力 会读会认本单元38个生字，理解重要词语意思，有感情地朗读课文，体会重点词句在表情达意方面的作用，背诵要求会背的内容。 在教学中激发学生热爱大自然，热爱祖国家乡的思想感情。 说教材 明结构 说教材 编写特点 编写体例 知识立体式整合 说教材 说教材 内容结构 注重学段衔接，循序渐进，意脉贯通 注重文化浸润，精神引领，审美熏陶。 教材编写特点 关注儿童文化 尊重多元文化 崇尚民族文化 瞻前顾后，夯实基础 意脉贯通，浑然一体 注重基础与发展并重的练习设计 编 排 体 例 卷首语 课例 积累与运用 简介内容 激发兴趣 精读课文 略读课文 批读课文 借助旁批，学会多角度、有创意地读书 自主阅读，独立阅读，感受阅读乐趣。 获取基础知识，掌握阅读方法，积累阅读经验 积 累 与 运 用 固定栏目 点击成语 机动栏目 温故知新 语海拾贝 口语交际 习作百花园 自主阅读园地 开心一刻 巩固旧知识，发现新现象 积淀历史典故，了解语文魅力 丰富语言的积累 联系生活，激发兴趣 贴近生活，易于习作 自主阅读，独立阅读 体会语言的精妙与有趣 内容与结构 2篇讲读课文：《乐山大佛》《家乡的红橘》 2篇诗歌：《瀑布》《写给云》 1篇批读课文：《西藏高原》 积累与运用 知识整合 知识整合 横向整合 内容丰富：一单元一主题，从儿童生活到自然美景再到人生哲理。 内容丰富 第二单元 祖国风光美 第三单元 人与自然 第四单元 高尚美好的情感 第五单元 璀璨的传统文化 第六单元 智慧人生 第七单元 祥和人生 第一单元 走进儿童世界 横向整合 体裁多样：从诗歌到童话再到寓言故事 横向整合 重点突出，环环相扣：从内容到形式上凸显本单元的学习重点。前面有布置，中间有练习应用，后面有总结拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。 家乡的红橘 西藏高原 乐山大佛 瀑布 纵向整合 三年级上册，以“祖国风光美”为主题， 四年级上册，以“风景名胜”为主题 六年级下册以“自然风光”为主题。 五年级上册以“自然景观”为主题， 说建议 说建议 重落实 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 教学建议 识字 写字 鼓励学生课前自主预习识字，用自己喜欢的识字方法识记生字。 指导学生养成良好书写习惯，提高书写质量。 阅读 品味语言，体会情感 珍视独特感受 培养广泛阅读兴趣 培养学生留心观察周围事物的习惯，用自己的眼光去感受体验生活，发挥想象，写出自己的“心里话” 写作 口语交际 创设交际情景，鼓励学生大胆发言，做到师生互动，生生互动。教师是参与者，而不是主导者。 评价建议 识字与写字 综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。 是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感。 条理是否清晰，重点是否突出，是否有礼貌。 合作态度和参与程度，能否积极参与活动，展示与交流的学习成果情况。 关注学生识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯。 阅 读 写 作 口语交际 综合性学习 课程资源开发与利用 文本资源 信息技术资源 环境教育资源