幼儿园音乐教育.复习课程.ppt

第三节 学前儿童歌唱活动的设计与指导 一、由动作开始的活动设计 这种方法在操作程序上最典型特征是——“从动作开始”或“动作在前”。 1、教师示范动作（游戏），幼儿模仿，教师范唱。《袋鼠妈妈》 2、教师提供形象，幼儿创编动作，教师范唱。《走路》 二、由歌词创编开始的活动设计 1、教师提供一段歌词（结构），请幼儿创编。 《表情歌》 2、教师提供某种情境，请幼儿创编。 三、由情景表演开始的活动设计 1、教师表演，用动作表述了全部歌词。《小手爬》 2、教师请本班部分幼儿实现准备好表演，提示歌曲的一部分内容。 四、由故事讲述开始的活动设计 1、教师讲故事 2、教师与幼儿一起讲故事《小树叶》 五、由歌词朗诵开始的活动设计 六、由游戏开始的活动设计《何家公鸡何家猜》 七、由填充参与开始的活动设计《五只小青蛙》 八、由“副歌前置”开始的活动设计《小鸟小鸟》 九、由“无意义音节玩唱”开始的活动设计 十、由直观形象开始的活动设计 第四节 歌唱活动中的能力培养 一、幼儿歌唱能力的培养 （一）共鸣位置与美好音色 1、口面腔共鸣和向前唱 2、轻声入手和有控制地进行情感表达 3、从较高音区开始逐渐向下唱 （二）咬字、吐字、气息与歌唱的情感表达 1、字正腔圆 2、区分：抒情曲（推出去）、舞曲（弹出去）、进行曲（打出去）、劳动曲（爆发出去）的不同唱法。 三、创造性歌唱教学及教学技术 在目前的学前儿童歌唱